《编码》教学设计《编码》教学设计.docVIP

《编码》教学设计 一、教学内容 北师大版四年级上册数学好玩《编码》 二、教材分析 教材以模拟破案的情境展开对编码的学习，主要基于两点考虑。第一，“破案”情境能激发学生的好奇心、求知欲，“探长破案”是真正来源于生活的学习素材，能沟通数学与生活的联系。第二，现实生活中的编码规则非常丰富，教材按照举一反三的编排思路，首先“举一”，创设了“你能帮助探长破案吗”，以身份证和银行卡为例，引导学生“反三”，即让学生尝试编制学号，自主探索编码规则，以及交流生活中的例子，进一步让学生体会编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明和科学。 三、学情分析 数是人们表达、交流和传递信息的重要手段，这个10个阿拉伯数字组的数对于学生来说并不陌生，他们已经学习了基数、序数，知道数可以表示数量，可以表示排列顺序，而对于由这10个阿拉伯数学组成的另外一种数——编码，学生却不甚了解，所以课堂上结合“探长破案”的情境引导学生探索数字在编码中的应用，并鼓励学生从编码的角度来编制学号，增强学生对数的应用意识，更深刻地理解数的意义，逐步建立数感。 四、教学目标 1、知识技能：结合具体的问题情境，了解数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。 2、数学思考：通过观察、比较、猜测来发展学生的推理能力，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 3、问题解决：会用数描述某些事物的特征。 4、情感态度：在利用