九年级语文下册生命与和平相爱 课件苏教版.pptVIP

生命与和平相爱 铁凝 作者简介 铁凝:当代女作家。1957年9月出生于北京，自1975年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。短篇小说《哦，香雪》获全国优秀短篇小说奖，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖， 《麦秸垛》获《中篇小说选刊》优秀作品奖。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》。现为河北省文联副主席。 字词积累 shà煞有介事 杀lù戮 纳cuì粹 qiè锲而不舍 深ān谙 娴xián熟 兴致àng盎然 kǎn kǎn侃侃而谈 华yì裔 shuò硕士 执著 zhuó 整体感知 1.这篇散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族? 2.找出文章中能清晰体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。 关键句子：“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情兴趣盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍地追求的气概与能力。 文章思路 全文14段，分为四个部分： 合作探究 1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写有什么好处? 2.戴维究竟是怎样的一个人，他给作者的第一印象是什么？ 精干、灵活、天真、快乐、冷静、成熟 3.课文从哪些方面充分展示戴维的语言才能的？ （１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度； （２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员； （３）掌握多种语言； （４）参加中文水准考试获佳绩； （５）从事翻译工作深受好评； （６）在《北京青年报》开设专栏。 4.课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？ 表现了戴维在掌握知识、翻译、理解和包容”别人的文明“等方面表现出来的特殊才能。 5.你认为戴维优秀才能的根源是什么？ 戴维的家庭造就了他出色的才能。戴维家充满亲情、和谐、朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独特性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。 最终根源是： 犹太民族对生命不衰的热爱和对和平 执著的祈祷的精神。 6.主人公戴维是个怎样的形象？ 戴维是一个努力好学，有着非凡才能、尤其是语言才能的犹太青年，他有着许多同龄人已不再拥有的郑重心境和同情人类的豁达心胸，更有着爱生命爱和平的信念以及为生存的和平而奋争的精神。 7.作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？ 因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们人类也能具备非凡的创造力。 8.作者在题目“生命与和平相爱”中所蕴含的深刻道理是什么？ 是作者对世界和平的期盼——当人类所有的生命真的能够与和平相亲相爱，每个人必定能激活更大的创造力，我们便能创造出更美好的生活。 9.主题探究 文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相爱的共同愿望。 10.为什么说课文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族？ 戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭环境和教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质的源头，就必然揭示出他个性中蕴涵着民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。 拓展训练 1.文中说：“世上哪一条活着的生命不企盼‘后来一切都好’呢？无论是一个儿童，还是一个总统。”有人认为此话太绝对了，你是怎样看待这句话的？请说出你的观点。 答案不唯一，正面反面都可以。 正面观点示例：每个人 都珍爱生命，热爱 和平。（热爱和平是人类共同的夙愿） 反面观点示例：世上并非每个人都珍爱生命， 热爱和平。（世上确有少数人破坏和平） 2.巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是： “我是带着橄榄枝来的，也是带着一个自由战士的枪来的，请不要让橄榄枝在我手中滑落。” 你从阿拉法特的话中读到哪些信息？ 3.作为新世纪的青少年，为了维护 世界和平，你能做些什么？ 4.围绕“生命与和平”这一话题，请你拟一则宣传标语。 * * 他们是谁? 他们是哪个民族的杰出代表? 作者简介 整体感知 合作探究 字词积累 拓展训练 返回目录 返回目录 戴维 戴维的家庭 犹太民族 第一部分（第1段）：写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大的创造力，引出戴维其人。 第二部分（2-5段）：介