初三语文《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《相见欢》语文出版社知识精讲.docVIP

初三语文《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《相见欢》语文出版社 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《黄鹤楼》《钱塘湖春行》《相见欢》《江城子·密州出猎》 教学目的： 1、理解诗歌的内涵，体会它们的意境美。 2、背诵诗词。 教学重点：背诵诗词。 教学难点：理解诗词的内涵。 ［教学过程］ 一、诗歌简介 中国是诗的国度，我国古代流传下来许多优秀的诗歌，这是我们的一笔宝贵的财富。腹有诗书语自华，多读一些诗歌，对于培养我们的审美情趣，认识生活、体验生活和提高语言表达能力是很有好处的。学习古代诗歌，要着重领会诗词的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗歌含义适当讲解，不宜作繁琐、过细的分析。要从整体上把握住学习古代诗歌的重点和难点。关于古体诗与近体诗古体诗也叫古诗、古风，我国古代诗体名，是相对于近体诗说的。唐代人把当时新出现的格律诗称为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人的说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗，以及唐以后文人仿照它们的体式写的诗歌，统称为古诗。古诗按字数分类主要有：四言古诗、五言古诗及七言杂五言。古诗的特点是：篇幅长短不拘，每句字数不限，不讲求对仗、平仄，用韵比较自由。近体诗又称今体诗，唐代出现的一种新体诗，与古体诗相比，形式更为整齐，节奏更为和谐，但限制也更多：篇有定句、句有定字.字有定声.韵有定位、联有定对。近体诗包括：律诗和绝句两种。诗歌赏析的方法意境美通过丰富的联想和想象，体会诗歌创造的意境和饱含的情感。音乐美通过有感情诵读，体会诗歌鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。语言美通过仔细的品味，体会诗歌凝烁集中而形象的语言。要学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词。感情：轻松愉快激愤昂扬哀怨悲伤节奏：明快朗畅急促有力低沉缓慢节奏可以按音节兼顾意义来划分，一般五言诗的节奏是二三拍（2/3，2/2/1，2/1/2），七言诗是四三拍（4/3，2/2/1/2，2/2/2/1）诗歌的押韵和平仄。古代诗歌的诵读诗歌是富有音乐性的语言艺术。我国古代诗歌尤其注重节奏和韵律。诵读诗歌，有助于我们欣赏它的优美意境，领会和理解作者的思想感情，接受艺术熏染。我国古代诗歌的节奏，与句式有密切关系，一般四字句是两拍（二、二式）；五字句是三拍（二、二、一式）；七字句是四拍（二、二、二、一式）。如硕鼠/硕鼠，无食我黍，国破／山河/在城春/草木/深，无边/落木/萧/下，不尽/长江/滚滚/来等。但划分节奏，不可以单看句式，要联系意义的表达，如好雨知时节，当春乃发生（杜甫《春夜喜雨》）两句诵读的节奏就应该是二一二，二一二；念去去千里烟波（柳永《雨霖铃》）的节奏则是一二二二。这种情况在词里更多。至于押韵，律诗、绝句都有固定的位置，偶句押韵，有的首句也入韵；词的押韵则按词牌，不同词牌韵脚的位置和数目也往往不同。只是由于古今音的变化，有的押韵字今天读起来不怎么合韵。诵读时，我们按今昔（普通话语音）读就是，不必勉强去寻求古音的读法。在掌握诗的节奏与韵律的基础上，更进一步的要求是把诗的感情读出来。 —754），汴州（今河南开封）人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。或写儿女之情，几近轻薄；或状戎旅之苦，风骨凛然，诗名早著，影响深远。 2、诗词释义：过去的仙人已经驾着黄鹤飞走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。阳光照耀下的汉阳树木清晰可见。鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖。天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。 3、《黄鹤楼》赏析：元人辛文房《唐才子传》记李白登黄鹤楼本欲赋诗，因见崔颢此作，为之敛手，说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严羽《沧浪诗话》谓： 　　黄鹤楼是一个充满神奇，颇为迷人的地方。幸运者得道乘鹤升天，登临者借景抒情。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼，自然会有一种吊古伤今，人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌，黄鹤楼题诗的绝唱。 　　“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的命名由来着想，借传说落笔。黄鹤楼因其在武昌黄鹤山而得名。传说古代仙人子安乘黄鹤过此，费文玮也登仙驾鹤于此。仙人乘鹤，本属虚无，“已乘”二字，以假为真，化虚无缥缈为真切实有。“空余”二字，令人思接千载，心生遐想。 　　“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。这里又出现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，