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* 报告之一 2009年安徽省师范高中名校联考生物卷解读 任 守 运shouyunren@126.com 09安徽省示范高中名校联考理综卷生物试题，经过名师拟题，多轮打磨，推敲修改，专家审定而出炉。试题100%的原创或改编，具有良好的模拟高考之效果。 一．命题依据 根据安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案及有关文件精神进行命题。 二．命题思想 参照最新高考动态，注重生物基础知识，体现理解能力、实验与探究能力、获得信息的能力及综合运用能力的考查。突出学科核心内容：代谢、调节、遗传、生态等。大题主要以填空的形式出现，文字表述量减少，给学生更多的思维空间，部分试题结合学科特点，体现安徽本土特色。 三．试卷结构 1. 题型与题量 试卷中生物试题共有9题：选择题6题，每题6分，计36分；非选择题3大题，其中第31题考查选修本内容，选修1与选修3各占5分，计54分，生物总分90分。 2. 知识点的分配 3. 各模块分值统计 必修1∶必修2∶必修3∶选修1∶ 选修3 = 38∶22∶20∶5∶5，基本与考试要求吻合，其中选择题第3题、29.Ⅱ题中的部分和30.Ⅱ题都着重考查实验能力。 四．试卷特点及难度 1. 试题新颖，难度适中 没有偏题、怪题，源自课本的内容多，学生读题后，都能静心解题，排除了试题本身给学生带来的心理负担，保证学生发挥实际水平。 2. 立足教材，注重实验 第3题选择题将教材中有关代谢、调节实验组编成一道题，考查学生实验操作能力；29.Ⅱ题中的部分，30.Ⅱ大题考查设计实验的能力，共28分。 3. 强调主干，兼顾侧枝 见上表中的知识点分布，考题涉及的内容几乎涵盖高中生物全部知识内容，而考查生物的新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异等部分的试题共计62分，占68.9%，其中生命活动的调节部分考了32分，占35.5%，高中生物的主干内容得到了重点考查。 注重双基，考查能力 第1题 命题意图：分析细胞分裂示意图，综合判断题中的①②③④选项，意在考查识图、分析、判断、理解能力。 1．右图是某二倍体植物一个正在进行细胞分裂的根尖细胞示意图，以下判断正确的是 ①该细胞处于有丝分裂的后期 ②图中细胞含有两个染色体组 ③该细胞的突变一般不能传递给后代 ④该细胞已发生基因突变，即A突变为a A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 第2题命题意图：通过给定的光合作用曲线图的材料分析，要求学生理解光合作用这一重要的生理过程，意在考查获取信息的能力、综合运用能力。 2．在一个密闭透明的塑料薄膜大棚内，右图曲线I表示一天中光照强度变化，曲线Ⅱ表示绿色植物制造的有机物量。在采取某项措施后，绿色植物制造的有机物量如曲线Ⅲ所示。则所采取的措施及目的是 A．通风，降低室内温度 B．遮光，降低光照强度 C．通风，增加大棚内氧 气浓度 D．通风，增加大棚内二 氧化碳浓度 第3题命题意图：将教材中有关酶的特性实验、细胞呼吸实验、探究植物生长调节剂对扦插枝条的影响实验罗列于一张表中，综合考查学生对实验试剂的选择、实验过程的设计、实验结果的检测等实验与探究能力。 对照组：蒸馏水处理插枝， 一段时间后统计根的数量 实验组：分别用10-12mol/L、10-10mol/L、10-8 mol/L、10-6 mol/L、10-4 mol/L的NAA溶液处理同样的插枝，相同时 间后统计根的数量 探究植物生 长调节剂对 扦插枝条生 根的影响 D 20g酵母菌+240mL无菌水，有氧条件下，一段时间后用 澄清的石灰水检测 20g酵母菌+240mL无菌水，无氧条件下，一段时间后用 澄清的石灰水检测 探究细胞吸的类型 C 向3支试管各加入2mL3%的H2O2溶液，然后分别放在 37℃温水、沸水和冰水中进行保温5min，然后向3支试管 同时加入2滴新鲜肝脏研磨液，观察气泡产生情况 探究温度对酶活性的影响 B 实验组：2mL3%的淀粉溶液+1mL新鲜唾液，保温5min 后用碘液检验 对照组：2mL3%的蔗糖溶液+1mL新鲜唾液，保温5min 后用碘液检验 证明酶的专一性 A 实验设计 实验名称或 目的 选项 3.下列实验设计能够达到预期目的的是 第4题命题意图： 直接利用必修2教材P67中的插图，对基因控制蛋白质的合成过程知识点进行组题，意在考查理解能力。 4．右图是细胞中多聚核糖体合成多肽链的过程。对此过程的理解，错误的是 A．①是该过程的模板， 携带 该生物的遗传信息 B．该过程表明细胞可以迅速 合成大量的蛋白质 C．该