新课改条件下的地理高考复习.docVIP

新课改条件下的地理高考复习 一、新课改的新处 （一）在新一轮的课程改革背景下，基础教育的目标仍保持强调：抓好学生“基础知识”、“基本技能”、“基本方法”。但明显重视了对学生身体素质、心理素质、科学素质、人文素质的培养。关注教学中对学生进行”生存能力、实践能力、创新能力的培养”。为此，新教材加强了学习知识与学生生活实际，学习知识与现实社会、科技发展现状的联系。 （二）高中地理新课程理念提出：既要培养现代公民必备的地理素养（即地理基础知识、基本技能、基本方法），也要满足学生不同的地理学习需要（模块学习与高考备考复习的需要），还要面向高考，重视对地理问题的探究。新课程考纲中对能力目标的考核增加了：“调动和运用地理基本技能”，“描述和阐释地理基本原理与规律”。考核要求中明确提出：“基本的地理观测、地理实验等”地理基本技能新要求。新课程“要求在论证和探讨地理问题时能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出解决地理问题的过程和结果”。体现了重视对问题的探究这一新课程理念。重视从事实性知识转向方法性知识，从知识性立意转向知识与能力立意。所以在教学和平时试题设计的过程中，应充分认识、利用学生原有的知识和经验，在此基础上提出问题，让学生通过对原有知识的重组，生长出新的知识、新的判断。 各阶段的试题设计中多通过新情境的设置，让学生在短时间内运用已有的知识与新情境对接碰撞。通过探究推理，得出合乎逻辑的结论，以此检验学生的能力。 例如09年省单科质检28题 表1 我国部分省区后备耕地限制统计表 省区 受各因素限制的 后备耕地总面积 受各因素限制的后备耕地比重（﹪） 坡度 侵蚀 裸岩 土质 土层 盐碱 水文 排水 水分 温度 贵州 257.3 76.4 10.5 12.6 0.5 0 0 0 0 0 新疆 9509.27 0 0 0 4.6 7.4 58.4 5.3 23.0 1.3 第一问：据表分析限制贵州后备耕地开发利用的主要自然原因。资料是通过统计年鉴下载得来的新情境，内容新颖，但万变不离其宗。这一考题首先要用到记忆性系统中的识记知识：1.贵州位于云贵高原,是个多山的高原.2.它属于亚热带季风气候,水热条件好.3.该高原喀斯特地貌(岩溶地貌)发育。可以通过该知识储备，从1、3点推理演绎出：贵州地形崎岖多山,耕地坡度大是其最主要的限制因素。从1、2点气候与地形推论出：该地年降水量大且集中,地形多山，坡度大,这必然导致流水侵蚀强,对后备耕地产生限制作用。通过2、3点的气候地貌综合分析推理出：裸岩广布是限制后备耕地开发的因素。这样在新情境下，原有的基础知识通过理解、推理、演绎，抽丝剥茧得出正确结论。 第二问：根据表格材料判断能否通过扩大耕地面积来提高新疆的农业总产量，并说明理由。这是一个开放性的题目，需要对知识进行重组，具有复杂性和非常规性，它能很好的检测出学生解决实际问题的能力。回答“可以通过扩大耕地面积来提高总产量”的学生必须具备以下知识：1、塔里木盆地和准噶尔盆地边缘的绿洲区为耕地和后备耕地的主要分布区，该处海拔不高（500米左右），地处山麓冲积扇，为山前堆积地貌，地面较平坦，所以耕地坡度限制为0，侵蚀限制为0，裸岩限制为0。2、还要知道这里地处内陆，昼夜温差大，夏季太阳高度角较大，白天时间较长，光热条件好。3、综合1、2点有利条件加上表中读出的后备耕地面积广大，那么在发展节水农业的基础上，靠扩大耕地面积来提高总产量就有可能。回答“不可以”的学生必须具备的知识：1.这里气候干旱,降水少,蒸发强烈,土壤残留盐分多,如果开垦为耕地,易发生盐分向土壤表层聚集,产生次生盐碱化.2.这里水源为周围高山夏季产生的冰川融水,水源总量少.3.这里风化作用强,地表缺水,天然植被稀疏,土壤有机质来源少,分解快.盆地边缘风积作用强烈.所以可以由1点推理出后备耕地总面积虽大,但开垦极易产生次生盐碱化.由2点得出:后备耕地总面积虽大,但缺少足够的灌溉水源.由3点得出后备:耕地虽多,但土层薄,土质差.由以上三点综合出:若大规模开垦势必造成土地退化,生态恶化加剧,最终得不偿失,总产量反而会减少。回答该题入题较易,但得满分不易.它能很好的考察学生的主见,区分不同认识层次的学生对知识的综合驾驭能力。 二.新课改先行省区高考试题新特色及借鉴. (一)新课改省区08年高考试卷反映出仍注重主干知识的考察,多注重考查在短时间内学生发现和探究地理事物的能力,试题多出新情境,题材新颖。 (二)关注当今社会热点,借助热点这个“壳”来考察地理基本原理基本规律. 例如：08年山东卷 题有关奥运开幕日同北京昼长最接近的一天知识的考察. 08年宁夏卷 37 题有关杭州湾跨海