方程与不等式题型分析和复习策略.docVIP

新课标中考对“方程与不等式”的 考查方式研究及复习对策 江油中学实验学校初三数学组 任晓梅 在课程改革和新课标理念的指导下，中考命题试更加注重对考生能的考查， （6）一元一次不等式（组）的有关概念、解法和应用，题型多以填空、选择为主，难度不大，另外关于列一元一次不等式（组）解决实际问题的考题在中考中出现的几率也较大。 2．加强与减弱的方面 方程与方程组 加强的方面：（1）重视模型思想——根据具体问题中的数量关系，建立数学模型，列出方程或方程组，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型；（2）重视估算——用观察、画图或计算器等手段估计方程的解；（3）明确配方法的名称及意义；（4）重视根据问题的实际意义检验结果的合理性． 降低的方面：（1）没有可化为一元二次方程的分式方程，可化一元一次的有要求（分式不超过2个）；（2）没有高次方程、根式方程、二元二次方程组；（3）没有韦达定理；（4）没有用求根法分解二次三项式． 不等式与不等式组 加强的方面：（1）重视对不等式意义的理解 —— 根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义；（2）重视不等式基本性质的探索过程；（3）重视用数轴确定解集． 降低的方面：（1）一元一次不等式组限2个不等式；（2）对不等式的整数解没有明确要求，但解决实际问题中要用到． 3．考法分析： 方程与不等式的综合应用是中考数学重点考查的内容之一，新课程在数与代数领域的一个亮点就是加强了知识之间的内在联系的研究，方程与不等式是紧密联系的数学知识，复习时，要站在知识整体的高度把握方程式和不等式的知识内容。对本章的考法可以归纳为三个层面：（1）考方程和不等式的有关概念和解法；（2）考查列方程和不等式的能力；（3）以考查“方程和不等式”的运用为基础，进而实现对“方程思想”的考查。 二、考查方式的研究 ——典型考题分析 1、注重基础，深挖教材，重视对数学核心内容的考查 按照教育部?命题指导?的精神，各地的中考数学命题在注重考查“三基”（即基础知识、基本技能、基本的数学思想方法）方面注意了以下几点；（1）精选知识点保证适度的覆盖面；（2）在基础题的命题中避免直接考查概念、法则、性质、定理的机械识记，突出考查其蕴涵的基础知识、基本技能中的数学思想和数学方法。在基础题的设计中注重试题的公平性、趣味性、多样性和基础试题的创新。 （1）（2006年绵阳）解不等式组： （2）（2007年绵阳）（教材变式八下52页例4）、．若A（a1，b1），B（a2，b2）是反比例函数图象上的两个点，且a1＜a2，则b1与b2的大小关系是 A．b1＜b2 B．b1 = b2 C．b1＞b2 D．大小不确定 评析：此两题突出重点知识，充分体现 “三基”，源于课本又有创新。前一题中并未直接考查概念与性质， 但由于解方程（组）和不等式（组）是重要的数学技能，其过程具有很强的程序性，这种考题也反映了解方程和不等式（组）类问题的根本特性，是常见考题。第二题对双基较好的学生根据反比例函数的性质也能立刻能得出结论，对三基较差的学生还可以通过代值或通过画图继续算下去，也能得出结果，这完全体现了新课标下“不同的人有不同的收获”的理念，激励不同层次的学生努力学习。 2．注重应用，重视对解决实际问题能力的考察 “解决问题能力”是数学考查的主要内容，关注数学与生活的联系，培养学生应用与解决问题的能力是新课标所倡导的基本理念之一。体现在应用题比例普遍较大，保持了较高分值，涉及的知识面较广，背景广泛、取材丰富，重视考查学生从简单的实际问题中抽象出数学模型的能力与应用意识。突出了试题的教育价值而且具有较好的信度和效度。 （2008年绵阳）A、B两地相距176 km，其间一处因山体滑坡导致连接这两地的公路受阻．甲、乙两个工程队接到指令，要求于早上8时，分别从A、B两地同时出发赶往滑坡点疏通公路．10时，甲队赶到立即开始作业，半小时后乙队赶到，并迅速投入战斗与甲队共同作业，此时甲队已完成了工程量的． 若滑坡受损公路长1 km，甲队行进的速度是乙队的倍多5 km，求甲、乙两队赶路的速度； （2）假设下午4时两队就完成公路疏通任务胜利会师．那么若只由乙工程队疏通这段公路时，需要多少时间能完成任务？时，我们采用的一种方法是：在平面直角坐标系中画出抛物线y=x2和直线y=-x+3，两图象交点的横坐标就是该方程的解． （1）填空：利用图象解一元二次方程，也可以这样求解：在平面直角坐标系中画出抛物线y= 和直线y=-x，其交点的横坐标就是该方程的解． （2）已知函数的图象（如图所示），利用图象求方程的近似解（结果保留两个有效数字）． 评析：本题是方程与函数的结合的一道非常新颖的试题，它以崭新的方式考查了学生自学新知的能力，看似复杂其实简单。