【教学设计一】第五节 机械效率.docVIP

课题 第五节 机械效率 教学目标 知识与技能：知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系；理解机械效率的概念，并能计算简单机械的效率。 过程与方法：在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。 情感态度与价值观：培养学生对任何事情都要注意“效率”的科学态度。 教学 重难点 对机械效率概念的理解 教学方法 综合教学法。 教学手段 多媒体课件 教学过程 环节及 时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计依据 新课引入[来源:学。科。网Z。X。X。K] （2’） 一、导入新课 提出问：我们学校旁有一座私人住宅正在建造中，现在需把100 N重的砂子运到6 m高的楼上。想想看，有哪些方法，可以把砂子运上去？ 可以把砂子装在桶里或装在袋子里，人提上去。可以用起重机吊上去。还可以用动滑轮或滑轮组等简单机械将砂子运上去。 提出问题 倾听学生 学生讨论 讨论后汇报 问题导入 引人入境 进行新课 （28’） 二、新课教学 现在我们选取其中的一种做个模拟实验，请大家讨论。 这是一个利用滑轮组提升砂子的装置图，请观察和思考： 1. 几段绳子承担物体和滑轮的总重？ 2. 砂子升高h，绳子末端移动的距离s是多少？ 3. 把100 N重的砂子运上6 m高的楼上，需要做多少功？ 4. 通过滑轮组，绳子末端用了40 N的拉力将砂子运上去，实际做了多少功？ 5. 想一想，这两个功为什么不相等？ 我们的目的是把砂子运上楼，所以把100 N重的砂子运到6 m高的楼上，无论采取哪种方法都必须做的功，这是有用的功。用滑轮组将砂子运上去，在完成运砂子的同时，还不得不对桶和动滑轮也做了功，此外还要克服各种摩擦做功，这部分对砂子提上楼没有用，但又不得不做的功，是额外功。 （一）有用功、额外功、总功 有用功：在工作时，对人们有用的功。 额外功：在工作时，对于额外负担所不得不做的功。 总功：有用功与额外功的和。 （二）机械效率 （1）有没有一种简单机械只做有用功，不做额外功？（没有） （2）使用不同的简单机械做功，完成相同的有用功时，所做的总功是否相同？这说明什么？（不同）（这说明额外功不同） （3）额外功在总功中占的比例越多越好，还是越少越好？（越少越好） 问：一定的总功中，额外功少意味着什么？有用功多。 在使用机械时我们最关心的是所做的这些总功中，有用功究竟占了多少。 为此我们引入一个新的物理量， 叫做机械效率。 机械效率的定义：有用功跟总功的比值叫做机械效率。 机械效率的公式： 电脑模拟动画图 引入额外功的概念 教师演示实验 引入机械效率概念 讨论问题 并回答问题 通过比较得出： 提砂子上楼时也要把桶、动滑轮提上去，还要对桶和动滑轮做功；另外绳和滑轮之间还有摩擦，也需要做功。 注意观察并思考问题 认识机械效率 在实验探究过程中学会设计实验，收集实验数据，归纳规律。 学习新知 知道有用功、额外功和总功的含义及三者的关系；理解机械效率的概念 学生自己经历学习的过程，印象深刻 掌握并理解机械效率定义、公式，并能利用公式解题。 课堂训练 （7’） 课堂总结 （2’） 作业布置[来源:Z_xx_k.Com] （1’） 三、知能应用，规律总结 1. 用桶从井中提水的时候，对　　　做的功是有用功，对　　　做的功是额外功。 如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶带有一些水，这时对桶做的功是　　　功，对水做的功是　　　功。 2. 每个滑轮的重为225N，重物G的重量为1275N，绳索重及摩擦均不计。则： （1）人在匀速提升重物时所用拉力为多大？ （2）重物被匀速提起1m的过程中，人所做的总功为多大？ （3）此时滑轮组的机械效率为多大？ 2、学生总结所学知识 对应资源评价习题。 巡视 请学生总结 完成课堂练习 总结知识点 学以致用 培养学生的总结能力。 板书设计 教学反思 第五节 机械效率 有用功； 额外功；总功 机械效率： 如何测滑轮组的机械效率？ 器材：滑轮组，弹簧测力计，刻度尺，细线，钩码 原理： 实验过程： 实验用的表格; 5、结论：