【教学设计一】第四节 做功的快慢.docVIP

课题 第四节 做功的快慢 教学目标 知识与技能：知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念；知道功率单位的含义并能形成具体的观念；会计算简单的功率问。 过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学研究态度。 教学 重难点 功率（意义，定义，公式）功率的单位，功率的物理意义 教学方法 预习法，比较法，讲授法，读书指导法。 教学手段 多媒体课件 教学过程 环节及 时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计依据 新课引入 （2’） 一、导入新课 复习提问： 1、做功的两个必要条件是什么？ 2、功的计算公式？ 复习上节课内容。由功引出做功的快慢。 提出问题 倾听学生 根据问题 积极回答 温故而知新 从而引出新知 进行新课 （28’） 二、新课教学 两位同学搬运相同货物后均从一楼上到三楼。分析比较他们做功的快慢。并且说出他们判断的依据和方法： 1、判断做功快慢的方法： 1）若做功相同，比较做功的时间； 2）若做功的时间相同，比较做功的多少。 仿照定义速度的方式来定义功率的概念，比较速度公式v＝s/t和功率公式P＝W/t，从中可以了解物理公式的由来。 2、功率 定义：单位时间里做功的多少 公式：P=W/t；单位：W，１Ｗ＝１J/s 优秀运动员长时间运动的功率70W表示该运动员在1ｓ内做了70J的功 注意： （1）在公式Ｐ＝W／t中，Ｗ、ｔ的单位必须是国际单位即Ｊ、ｓ； （2）要计算功率必须知道功和做功的时间。 例题：起重机以0.1ｍ/ｓ的速度，将一重为4000Ｎ的重物匀速提高5ｍ，起重机做功的功率是多少kW？ 解答：Ｗ＝Ｇｈ＝4000Ｎ×5ｍ＝20000Ｊ 　　　　　　ｔ＝h/t＝5ｍ／0.1m/s＝50ｓ 　　　　　　Ｐ＝W/t＝20000Ｊ／ 50ｓ＝400W＝0.4kW 例2：汽车在水平公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度最大是多少？当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少？ 解：由P = W / t =(Fs)/t = Fv 得 v１＝Ｐ１／Ｆ１＝22050Ｗ／8820N＝2.4m/s P2 = F2·v2 = 2205N×5m/s = 11025W 自然的引出功率的概念 引导学生总结比较方法 引导学生用类比法获得新知 讲解新知，强调注意事项 教师指导学生了解一些动物和交通工具的功率。 让一学生到黑板上解答教师讲评 同学们可能在生活中还接触到一些电器的功率，那是电功率，在以后将继续学习 比较做功的快与慢 总结方法 回忆速度的定义 学习新知 认识功率 学生讨论， 然后教师 指名回答 学生讨论 达成共识 通过实例学会比较做功快慢的方法 知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。 知道功率单位的含义并能形成具体的观念 会完成估计功率的问题 锻炼学生的计算能力 培养学生分析问题解决问题能力，同时能够加深对功率概念的理解。能灵活运用功率的公式。 课堂训练 （7’） 课堂总结 （2’） 作业布置 （1’） 三、知能应用，规律总结 完成助学生手册中的习题， 2、学生总结所学知识 知道了物理学中用功率表示做功的快慢，物体在单位时间内所做的功叫功率，功率的计算公式和单位。我们还学到了比较物体做功快慢的两种方法对应资源评价习题。 巡视 通过这节课的学习，你学到了什么？ 请学生总结 完成课堂练习 总结知识点 学以致用 进一步巩固新知 培养学生的总结能力。 板书设计 教学反思[来源:Z.xx.k.Com] 第四节 做功的快慢[来源:Z.xx.k.Com] 比较做功的快慢 做相同的功，比较时间的多少： 做功时间相同，比较做工的多少： 功率 功率的物理意义：做功的快慢 定义：单位时间里做功的多少 计算公式：＝W/t