教学设计：《再别康桥》.doc

《再别康桥》审美教学设计 教材分析：本课为必修1第一单元的一首新诗，是一首非常优美的写景抒情的诗歌，它是新月派代表人物徐志摩的诗作。本单元主要是学习“意象和感情”，学生虽然是高一新生，不太懂得诗歌鉴赏，但前面已经刚学习过《沁园春 长沙》和《雨巷》，明白了意象意境，在此基础上，本课将进一步学习意象，领悟诗歌的意境美，体会诗歌的情感，从而达成审美教学。 教学目标：反复诵读，感知意象美；发挥想象，领悟意境美；仔细品读，感受情感美；通过语言和画面，对学生进行审美教育，从而培养学生正确的情感、态度和价值观。 教学重点：发挥想象，借助意象之美，去领悟意境之美，品味充溢于作品中的情感美。 教学难点：领悟意境之美 教学准备：课件、音画朗诵视频 教学方法：朗读、小组讨论、探究与问答相结合 教学时数：1课时 教学过程： 一、音乐《送别》创造气氛，自然导入。（配乐幻灯片1） 二、结合电视剧《人间四月天》，简介诗人徐志摩及诗作的写作背景。（指导学生结合“学案”进行勾画和补充）（幻灯片2） 徐志摩（1896---1931），浙江海宁人。现代诗人现、散文家。“新月派”（主张“三美“：音乐美、建筑美和绘画美）的代表人物。1910年入杭州府中学堂，开始接受“新学” 。1916 年入北京大学法科。1918年，受父命赴美学习银行学。1921年春，入伦敦剑桥大学当特别生。剑桥大学两年的英国资产阶级教育，给予他很深的影响，并由此形成了他的世界观和政治理想。他说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我发动的 ，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”1921年开始创作新诗，1922年回国，发表大量诗文，提名成立“新月社”，同时加入文学研究会。并与胡适等创办了《现代评论》周刊，任北京大学教授。写了许多 反映中国现实和自己心情理想的诗文。其诗集有《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《志摩的诗》等等。1931年11月因飞机失事遇难。 《再别康桥》的写作时间与缘起有两种说法：1、1922年，徐志摩准备离开剑桥大学回国前，一个美丽的黄昏，漫步康桥，留恋往返，写下此诗。2、1928年，作徐志摩在第三次欧游的归国途中，记录重返康桥的切身感受。 三、教师配乐范读，学生初步感知诗文的美（幻灯片3） 1、诗文给你的初步印象是什么？（舒服、好美） 2、美在哪里？为何会有此感受？（自由答，不拘泥固定，毕竟是初步印象） （意境美，形式美，音韵美，琅琅上口） 3、你觉得朗读时要如何来读出美感？ （节奏，抑扬顿挫，轻重音，语速宜缓） 四、学生自由初读，感悟美。 五、抽读，通过朗读检查学生对诗文的领会。学生点评，教师指导。然后学生再齐读。（反复朗读，在读中感悟诗歌的音乐美和意境美） 过渡：诗节除了具有音乐美和形式上的建筑美之外，还有什么美的方面？ （诗歌的意象和意境美，画面美） 六、品读诗文，分析意象，感悟意象意境之美和图画美。（幻灯片4） 1、分小组讨论： （1）每组两个诗节 （2）讨论内容：每一个诗节通过哪些意象，构筑了什么样的美丽图画？那情境给人什么感觉？ 2、分小组写作：请发挥想象，把你头脑中的那幅美丽图画，用自己的优美的语言把它描绘出来。 3、给自己的画取个名（小标题） 示例：挥手作别图、柳影荡漾图、青荇招摇图、清潭如虹图、撑篙漫溯图、宁静夜色图 4、你觉得你的这幅画面有哪些景物？它们具有什么特色的美？用一两个词语概括出来。并说说通过哪些词句体现出这种美的？ 示例： （1）柳影荡漾图：那河畔的金柳，美艳动人。句子：是夕阳中的新娘，在我心头荡漾。 （2）青荇招摇图：那软泥上的青荇，摇曳可爱。句子：油油地在水底招摇。 （3）清潭如虹图：那榆阴下的一潭，斑斓炫目。（句子略） （4）撑篙漫溯图：满载星辉，撑篙漫溯，如梦幻般美丽（句子略） （5）宁静夜色图：沉静的康河，具有宁静而神秘之美（句子略） （6）挥手作别图：由“作别云彩”到“不带走一片云彩”，又难舍的惆怅与忧伤到洒脱而飘逸地离开。（句子略） 5、抽代表回答，允许不同见解。并请同学点评。 同时让全体同学分节品读，感悟意象意境之美和绘画美。 6、小结：诗歌每一小节，自成图画，意象清晰，意境优美，色彩鲜明。几相连缀，整首诗多了图画的美感…… 七、由景入情，再品语言，悟诗中情感。（幻灯片5） 1、思考与探究：一切景语皆情语。这首诗，通过如此美丽的意象和意境之美，是为了表达作者什么样的情感？ （1）对康桥的热爱，和惜别深情 （2）对母校的热爱 （3）对自己的政治理想，民主自由生活的追求和向往 2、请说说理由，从文中找出依据。（培养分析和表达能力） 3、思考为什么会如此热爱？（结合背景和作者经历） 4、我们是否也应该如此的热爱母校，热爱母校的一草一木一水？ 八、思考与探究：除了诗歌的音乐美，建筑美，绘画美，情蕴美，你觉得文章还有什么美的地方吸引着你？（自由谈）