北京市西城区重点中学2016年12月初二人教版物理八年级上册 第五章 透镜及其应用 第3节 透镜及其应用（二） 研究课 教案.docVIP

《》教学设计 教材 分析 本节内容既是对学生已了解的凸透镜成像情况的进一步延伸，又是凸透镜在生活中的应用进一步研究，同时渗透凸透镜成像原理，是凸透镜成像规律的重要核心部分。 学情 分析 初二8班学生学习热情高，有一定的动手能力，理科思维比较活跃。 学生们经历了透镜对光的作用、凸透镜成像规律、制作照相机等动手研究过程，对凸透镜可以成倒立缩小的实像、倒立放大的实像、正立放大的虚像等三类像，尤其是“静态”成像特点已经有比较深刻的认识。 学生们对手实验过程中研究了多组实验现象，对学生实验现象的记录、数据的记录表等要进行充分的分析，汇总数据体现全班学生动手探究的成果，同时挖掘实验结论，得出凸透镜成像的“动态”变化规律。 学生的感性认识多于理性认识，学生们认识了凸透镜成像特点后，开始思考凸透镜成像的原理，运用光路图解释成像原因，可以“解学生求知之渴”。而且可以帮助学生认识一倍焦距、二倍焦距两个特殊位置的成像情况。 本节课的设计对学生的思维能力有一定的要求，而且需要教师设置情景对学生的认知和思考进行有方向性的引导。使学生在学习探究过程中，学习物理、应用物理，逐步培养物理学科素养。 教学 目标 一、知识与技能 1. 认识凸透镜成像的规律 2.了解凸透镜成像的变化规律 二、过程与方法 1.在观察、实践、交流和感悟中，初步培养数据分析的能力 2.通过照相机的使用、投影仪的调节、放大镜的使用等实验体验，提高学生理论联系实际的能力 三、情感态度与价值观 1.通过使用生活中的三大类仪器，体会凸透镜的重要作用，让学生体验科学就在身边 2.通过凸透镜成像规律的实验分析过程，养成认真负责、实事求是的科学态度，体验合作交流在探究中的重要性 教学 重点 体验探究生活中的三大类凸透镜应用 理论与实际相结合，体验动态成像特点 通过实验数据分析归纳，得出凸透镜成像规律 教学 难点 通过实验数据分析归纳，得出凸透镜成像规律 教学 辅助 手段 电脑，PPT。 光具座、F光源、凸透镜、光屏、自制照相机、投影仪等 主 要 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 回忆凸透镜成像规律的探究过程。 展示学生的实验记录图片，引导学生回忆凸透镜成像规律。 观看记录单，思考，回忆凸透镜成像过程和简单结论。 明确主题，迅速进入上课状态。 教学 过程 任务一：实验数据分析 整理实验数据，观察物距逐渐增大时，凸透镜成像的大像的变化。 任务二：照照片 使用自制相机照物体的远景和进景。 任务三：分析问题数据 找出数据记录单里的问题数据，分析问题成因，讨论解决方案。 任务四：实验数据分析 找出投影仪成像时的动态变化规律。 任务五：练习使用放大镜，观察放大镜什么时候成的像更大。 任务六：认识凸透镜成像原理。老师引导学生思考透镜对三条特殊光线的作用，并绘制一个凸透镜成像的光路。动画辅助学生完成凸透镜成像光路的认识。 学生思考并寻找凸透镜成像规律。逐渐总结出：凸透镜成实像时，物体靠近透镜、像逐渐远离透镜，且像变大。 使用自制相机先给远处的物体找远景，调节镜筒，使光屏（薄膜）上成的像的清晰；在给近处物体照相，调节镜筒，使光屏（薄膜）上成的像的清晰。感受物距、相距、象的大小的变化情况。 对问题数据再次进行实验验证，找到正确的实验数据。再次体会什么样的像才是这真正像的位置。 学生可进行数据分析，发现投影仪成像时，与照相机成像时的动态变化规律相同。 学生练习使用放大镜，体验放大镜离物体 稍远一点时，成正立的虚像更大一点。 练习光路作图，认识凸透镜成像的原因；观察动画，感性理性双重角度了解凸透镜成像规律的动态过程。 充分利用学生的实验数据，培养学生的实验严谨精神。 将物理知识运用于生活实践当中，理论联系实际。 通过情景设置问题，在解决问题过程中，既培养学生实验技能，尊重科学实验的意识，又培养学生实事求是的科学态度。 培养学生认真观察的习惯。 严谨的思维，并让他们从实验到理论深入理解成像规律。 课堂反馈 小试牛刀 运用所学知识解答实际问题。 反馈学习成果。 思考与作业 1．总结整理笔记。 2．完成学案。 板书 凸透镜成像规律（二） 1、u=2f 凸透镜成倒立、等大的实像 v=2f (二倍焦距分大小) u=f 凸透镜成正立、放大的虚像 (一倍焦距分虚实、正倒立) 2、凸透镜成实像时：物近像远像变大 凸透镜成虚像时：uf且物体越靠近透镜像越大 3、凸透镜成像原理图