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如何培养小学生对英语的学习的自信心 　　【摘要】教育学认为自信心是指个体对自己的一种态度、认识评价和信念，是引导学生成功的重要情感因子。在英语教学中，树立学生学习的自信心是学好英语的前提，它不仅为英语学习提供了强大的动力资源，而且是保证与制约英语学习方法、学习效率等的重要因素。 　　【关键词】小学英语；自信心；兴趣 　　在多年的教育教学中，我经常与学生促膝谈心，真情交流，树立他们的自信心；充分利用课堂这一主阵地，巧妙创设情境，通过学生的亲身体验，燃旺学生的自信心；同时采用科学的智慧型的评价体系，抓住学生喜欢老师表扬的心理，让学生能保持和拥有学习的自信心。 　　一、 兴趣是产生学习动机的直接源泉，有了兴趣，就拥有了学习动力。 　　1.用师爱感化，培养学生具有初步的学习英语的兴趣 　　师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：当老师必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱儿童。试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他，也就会对他所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，而是要将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法，从而静下心来，因势利导，沟通情感，发挥师爱的巨大情感作用，让亲其师，信其道这句格言永存于教师与学生之间。在平常的工作中，我努力遵循这一宗旨，多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语、不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的兴趣。 　　2.培养学生持久的学习英语的兴趣 　　小学生在刚接触英语时，有新颖感，出于好奇，兴趣盎然，但随着学习时间的增加、年级的升高、内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点的不足之处着手，发扬优点，克服缺点，出奇制胜，使学生在无情感焦虑、身心愉悦的状态下学习。这样不仅能提高学习效率，还能增强学生的自信心。提高学习兴趣，行之有效的学习方法就是依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的游戏教学模式。首先在上课初，调动学生的学习积极性。刚开始上课时，学生虽然进了课堂，但是注意力可能还在课堂之外，此时若设计英语教学活动就可以将学生的注意力转移到课堂中来，快速进入语言环境和学习状态。其次在上课中，穿插游戏于其中，促进新知识的吸收。游戏教学有助于把教学过程和学生在游戏中体验到的情感有机地结合起来。小学生的好奇心特别强，因此在教学中可安排一些有趣的猜说游戏，让学生在猜的过程中不知不觉地练说。最后再进行课末游戏，锦上添花。临下课前，学生较易疲劳，注意力分散。为了使学生始终保持饱满的情绪，使一节课划上一个完美的句号，此时，可设计一些竞赛类的游戏，使教学达到另一个高潮，让学生以愉快的心情结束本课。 同时，设计英语游戏教学时，应注意以下三点：要选择与小学生年龄特点相符合的游戏；要选择与所教内容联系紧密的游戏；要选择能使每个学生都有锻炼机会的游戏。 　　二、 建立良好的师生关系，树立学生自信心 　　俗话说亲其师，信其道。良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。有的小学生因为对英语有几分陌生与畏惧，学习英语时会产生抵触情绪，缺乏自信。也有的小学生因为胆怯，有话不愿说，在课堂上，他们发言不踊跃，不与老师同学交流沟通，缺乏自信。这就要求我们老师要经常与学生交流沟通，放下架子，走下讲台，蹲下身子与学生促膝谈心，把学生时时刻刻放在心上，用一颗爱心、真心、善心、耐心去对待每一个学生，努力做学生喜欢的良师益友。学生会因为喜欢你而喜欢英语，同样，学生会因为喜欢英语而树立学好英语的自信心。我班有一名男生，叫马超，他是一个英语基础很薄弱的学生，对英语可以说是听而生畏，在英语课堂上，他几乎不张嘴，不抬头，我让他回答问题，他索性不予理睬。我看在眼里，急在心里，怎么办？于是我把他叫到办公室，让他坐在我的面前，递给他一杯水，我问他：人的手里攥着什么？他摇摇头。我告诉他：是命运。我让他用力地握住自己的手并对他说，自己的命运就在自己手中。我给他讲达尔文、爱迪生的事例……从那以后他倍受鼓舞，扬起了自信的风帆，像一下子变了个人似的，充满了阳光，充满了活力。自信心就像能力的源泉一样，将他的全部潜能都调动起来了。 　　三、 创设生动有趣的课堂表演，燃旺学生自信心 　　课堂是学生学习的主阵地，是学生语言习得的重要场所，在那里有师生间、生生间的交流与沟通。在教学实践中，我们老师要充分运用课本教材中的Dialogue和Read， look and say等素材，模拟场景或创设贴近生活的课堂表演，为学生提供真实的运用英语的语言环境，让学生在学中