第4课 宋明理学学案.docVIP

主备人： 审核： 包科领导： 使用时间：第课 导学案【学习目标】【重点难点】 重点难点 【使用说明及学法指导】课前认真翻阅课本，独立自主完成导学案。 针对学习中遇到的疑点，用红笔勾画并在课堂上小组讨论中相互交流答疑解惑。 本导学案的《课前自学导引》是本节课的知识框架，请同学们认真【课前自学导引】 1、背景： 以来，佛教、 道教迅速传播，儒学发展出现了危机。 2、表现：儒、佛、道三家在彼此反复辩驳中互相吸纳与渗透，到唐宋时期，调和之风尤其兴盛。 “ ”的潮流弥漫到社会生活各个领域。 3、儒家学者的探索和思考：儒家学者为了重兴儒学，吸收和融合 、 思想，使儒学体系得到丰富和更新。 二、程朱理学 1、概念：到宋代逐渐确立了一套以“理”或“天理”为核心的观念体系，被称为“ ”。 2、代表：程颢、程颐和 。把维护专制统治和纲常名分的观念抽象化为天地万物始源的“理”，建立起理学体系。 3、主张 （1）“ ”是世界的本原，是天下万物都要遵循的普遍原则。 “理”，体现在社会上是儒家的 。体现在人身上就是 。 （2）求“理”的方法：“ ”。 4、统治地位的确立 南宋以后逐渐发展成官方哲学，元朝将《 》作为科举考试的内容，明初确定了理学在思想界的统治地位。 三、陆王心学 1、南宋陆九渊的心学理论 （1）提出“ ”，心就是天地万物的渊源。他的思想被称为“ ”。 （2）提出“ ”以求理的方法，求“理”就是进行内心的反省。 2、明中期王守仁的心学理论 （1）背景：明朝中期，程朱理学逐渐失去寻求圣贤学问的精神。王守仁主张以心学来更新理学。这种思潮的结晶是“ ”。 （2）思想核心：“ ”。认为良知就是本心，就是 。天理就在自己心中，只要克服私欲、恢复良知，就能成为圣贤。 3、理学的影响 理学是宋明时期的儒学主流，对我国政治生活、文化教育、和社会教化等方面产生了深远影响。 （1）积极：理学重视 力量，注重气节、品德，讲求以理统情 、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严。 （2）消极：宋明理学用 和名分等级的永恒性，用以维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。 【知识链接】 宋明时期，儒学从佛、道中吸取有益的内容，形成更为理论化、思辨化的新的思想体系。其新是指在外来佛教文化与本土道教文化的不断冲击下，使传统儒学内部的逻辑结构、价值转向、道德结构都获得了新的认识。它的出现更加强化了封建主义的精神压迫，使人们屈从于封建主义的统治，桎梏人们的创造思维。同时宋明理学又是儒学思想中的精华的发扬光大理学家们的辩证思维言论，体现出丰富的价值。 （1）相同点：都是儒学的表现形式，都继承了孔孟“仁”、“礼”的思想，都承认“理”的存在；本质相同，都有助于统治者维护专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求；都重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起了积极作用。 （2）不同点：对世界本原认识不同：程朱理学认为世界的本原是外在的“理”，陆王心学认为世界的本原是内在的“心”。认识世界本原的方法不同：程朱理学主张用“格物致知”方法去认识和把握“理”，陆王心学提出“发明本心”以求理。 3、对宋明理学的评价及其态度 理学是宋明时期的儒学主流，其实质是儒家思想在这一时期的新发展。 （1）可取的一面：①理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情，自我调节、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。②宋明理学具有忧患意识，鼓舞历代仁人志士胸怀天下，奋发进取，为理想不懈追求。③宋明理学崇尚道德，重义轻利，强调自我约束，可以促进文明的进步。④宋明理学强调身体力行，强调自主自强的精神，对中国文化起了推动和促进作用。⑤宋明理学具有和谐意识，强调人与自然、与家庭、与国家的和谐的意识。 （2）不可取的一面：宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极的影响。 ①尊卑等级观念；②重男轻女的观念；③轻视自然科学的观念；④轻视个体自由的观念；⑤重礼轻法的观念等。 2.对宋明理学应采取的态度：批判、继承、改造；去粗存精，去伪存真。 【