七年级学生英语词汇记忆困难的原因及解决对策.docVIP

七年级学生英语词汇记忆困难的原因及解决对策 　　摘 要：英语新标准中大量的词汇对七年级学生的英语学习造成了不小的困扰。分析了七年级学生在平时英语词汇记忆中遇到的困难，提出一些相应的解决对策，从而达到激发七年级学生记忆词汇的兴趣，提高学生记忆词汇的能力。 　　关键词：语汇教学；词汇复习；检测机制 　　词汇是英语学习的基础，离开词汇，语言就失去了实际意义。英语新标准内容富有时代气息，题材新鲜有趣。与之而来的是大量的词汇，这对刚升入初中的七年级学生来说在记忆上造成了不小的学习困惑。因此，在教学过程中，分析造成这一现象的原因，找到一些利于提高七年级学生词汇记忆的教学方法显得较为迫切。 　　一、原因分析 　　由于记忆特点，七年级学生英语词汇记忆困难主要表现在以下几个方面： 　　1.词汇学习兴趣占主导地位 　　七年级学生的兴趣在学习中仍起着主要作用，他们对有兴趣的事物就注意，容易记住，乐于去记忆；反之，没有兴趣的就不容易记住，甚至不愿意去主动记忆。 　　2.词汇记忆方法机械 　　七年级学生仍处于较低的年龄阶段，在记忆时，采用的记忆方式也比较机械，即一个字母、一个字母地记忆，用死记硬背方法来学习和记忆词汇。很多同学在记忆时不懂得去观察、比较、归纳。由于初中的词汇明显比小学要多，再用死记硬背的方法来记忆单词，这样的结果只能是事倍功半，很多同学都有这样的体会，就是记得快，忘得也快。因此，出现当天晚上记忆背诵过的单词词组到第二天早上就基本上已经忘光的现象也就没有什么奇怪的了。 　　3.词汇复习不及时 　　在英语词汇学习中必定会出现遗忘。根据遗忘规律，要想尽可能多地保持，首先要及时复习，要赶在大规模遗忘之前复习。但绝大部分七年级学生都没有做到及时复习，不少学生甚至认为反正记过还是会遗忘，因此常常会采用临时抱佛脚的方式，在考试前或听写前突击一下英语单词，这样的词汇记忆效果之差可想而知。 　　二、解决对策 　　1.创设师生互动来提高学生记忆词汇的兴趣 　　记忆单词一直被认为是学生的作业，学生要独立完成，其实不然。很多时候，老师应参与其中，以游戏的形式在互动中帮助学生更有效地记忆词汇，进而提高学生记忆的效果。以下是三种活动方式。 　　（1）High and low voice 　　老师大声拼读一个单词，学生就轻声拼读，反之老师轻声拼读，学生就大声读。通过声音强弱的变化引起学生的注意，调动听这一感官来记忆单词。 　　（2）Can you hear me 　　教师念单词，声音很小，几乎不太听得到，但是给学生看发音的嘴形，以此让学生来说出老师嘴里念的单词。强化看嘴形推断单词的能力，提醒学生关注发音时的嘴形变化。 　　（3）Where is the word 　　先将若干的单词无序地显示在幻灯片上，让学生花一分钟左右的时间来记忆这些单词，然后让学生闭上眼睛，去掉其中的一个，让学生说出消失的单词并拼写。 　　2.归纳多元词汇记忆方法来丰富学生的记忆方式 　　词汇学习包括掌握音、形、义、性和一些习惯用语和固定搭配。而这些规则往往比较分散，因此要帮助学生进行系统地科学地归类，在平时的教学过程中有意识地将这些规则教授给学生，培养他们在不同的情况下运用不同的记忆方法的能力从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。 　　（1）Phonics词汇拼写法 　　Phonics是自然形成的一种发音规则，主要教授英文字母与语音间的对应关系。学会Phonics，可以使学生做到听音拼字、见字读音，不用借助字典和音标就可以顺利读出初级英语中70%左右的单词，对英语学习帮助极大。 　　（2）谐音法 　　这个方法使用的频率不是很高但是起到的效果可谓是立竿见影。初中英语词汇中有5个动词后面接doing 的形式，分别是mind，enjoy，finish，practise 和keep。一下子记准确对那些基础薄弱的学生来说存在困难。但如果用一句话“买衣服PK”来记忆的话就容易多了。每个汉字对应一个英语单词，简单、形象。 　　（3）例句记忆法 　　将单词放入课文中出现的重要句子中，根据句子的上下文意思来进行记忆，使学生明白在记忆单词的同时还要注意到语境的变化，以此来加强他们的语感，这种方法很适合一词多义的那些单词。 　　3.建立多重词汇检测机制来促进学生词汇的及时复习 　　德国哲学家狄慈根曾说：“重复是学习的母亲。”但是很多学生往往会忽视复习或是复习不够及时。因此建立一些行之有效的词汇检测机制可以促进学生对所学词汇进行及时的复习。 　　（1）老师检测制 　　在每节新课后，老师要布置学生抽出一部分的时间去复习新课中的重难点单词和词组，对于那些容易遗忘的词汇可以记录到小的卡片纸上随身携带随时复习。第二天在上课开始的2到3分钟，老师对于前一节