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中职学校班主任专业化发展的几点思考 　　摘 要：近年来，我国的职业教育得到了大力的发展，中等专业学校的招生规模逐步扩大，如何抓住机遇培养出一批优秀的职校毕业生成为学校亟须解决的问题。班主任是学生成长的引路人，班集体是学生成长的依托平台，班主任与班集体建设的好坏，直接关系到学生的素质提升，因此，班主任专业化和班集体现代化的建设就成为中职学校深化素质教育、推进课程改革的重要内容。 　　关键词：学科现状；班主任；专业途径 　　一、中职学校学生现状 　　1.面对不公正 　　社会对于职业教育的比较歧视，导致职业教育被边缘化。进入职校的学生往往都会被同学、朋友、家长作为不成功学生典型，用人单位对于中职学校的毕业生缺乏足够的信任和耐心。 　　2.缺乏自信心 　　受到高考升学率的影响，中考就要进行选拔，进入不了重点高中的学生大多进入中职学校。这一部分学生由于成绩不够理想，在学校里得不到老师的重视，在家庭里得不到应有的关爱，在社会上得不到认可，致使他们做事缺乏足够的自信和韧劲，总是怀疑自己付出了会不会有效果。 　　面对现实，我们需要培养出一批思想素质高、业务能力强、奉献精神足的优秀班主任团队。 　　二、班主任的基本素质要求 　　教师是人类灵魂的工程师，是高素质人才的缔造者，班主任是教师的角色之一，应当具备以下要求： 　　1.高尚的师德 　　教师在向学生传播知识的同时，教育学生如何做一个有理想的人。“为师先做人，育人先正己，”每一位班主任都要有远大的理想，高尚的情操。要以身作则，为人师表。对学生充满爱心，对工作满怀激情，要时刻保持无私的奉献精神，淡泊名利，以学生为本，关心每一位学生的健康成长。 　　2.渊博的知识 　　班主任应具备广博的知识储备，要多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更要会启迪、创新、开发。要通过参加各种形式的继续教育、培训交流等活动不断吸收新的知识、新的理念，不断调整自己的知识结构，提高自己的文化修养，以适应信息时代的需要。 　　3.足够的能力 　　职业学校的学生不同于小学、中学、大学，职业学校的学生大多处于青春叛逆期，相比较其他类型的学生，这些学生身上总是存在着这样那样的毛病，自我管理能力差，班级中学生个性差异大，学习氛围差，凝聚力不强，针对这样一个群体，需要一名有领导能力、组织能力、管理能力、开展活动能力的班主任。只有班主任具备以上能力才能解决好班级中发生的矛盾。在班级管理中应尊重学生的思想、人格、情感、意志，决不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生。给予学生充分展现自我的平台，只有这样才能了解到学生的思想动向，及时进行引导。班主任在管理工作中，不仅要有自我控制情绪的能力，还要有深刻敏锐的观察分析能力、信息处理能力等，更需要有高超的自我表达思想与情感的语言能力，能够理解、分享学生的欢乐与忧愁，这样的班主任最终才能为学生所接受，受学生敬佩。 　　4.健康的身心 　　身体是革命的本钱，管理职业学校的学生需要充沛的精力、健康的身体。我们学校在郊区，学生每天早上要6：30上操，住在城里的班主任为了按时出操，往往得5：30起床，晚上班主任要轮流值班，这就要求班主任必须具备良好的身体条件。只有具备轻松愉快的心境，平静幽默的情绪，昂扬振奋的精神，豁达开朗的心胸，以及坚忍不拔的毅力，才能在工作中保持一定的风度仪表，才能带给学生积极进取的心态。 　　二、班主任专业化建设的途径 　　1.根据学校实际情况，建立班主任工作制度 　　建立班主任任职条件、岗位责任制度、培训制度、业务考核制度、津贴发放办法等。让班主任在日常管理中有章可循，目标明确，才能做到有的放矢。当前学校正在进行绩效工资改革，改革方案充分体现了让班主任劳有所得，在评优争先，晋级加薪中优先的优势。制度的健全有利于提高班主任工作的积极性，有利于提升素质教育成果，有利于学校的事业发展。 　　2.主动学习，加强培训 　　班主任的管理水平需要不断地学习、培训来逐步提高。学校要为班主任购买如：《班主任兵法》《班主任工作100例》等书籍。 　　学习是班主任教育教学工作、班级管理工作创新保鲜的重要保障，在工作之余多读书、多反思、多总结，才能不断吸取新知识、新方法、新理念，只有树立终身学习的理念，才不会被社会淘汰。学校应制订班主任培训方案，每年至少两周时间，给班主任提供平台进行交流研讨、听专家讲座。通过不断的学习与培训，班主任才能认清当前的教育形势，掌握其发展规律，改善工作现状，为社会输送有用的人才。 　　3.勇于实践，敢于创新 　　班主任将平时工作中积累下来的经验，结合学习、培训所获得的理论知识通过合理规划进行实践。实践是检验真理的唯一标准，只有将理论赋予实践，才能不断提高班主任的专业水平，才能使工作不断创新。可以将一些想法立项课题