第五章和田地区中小学实施双语教育的必要性.docVIP

第五章和田地区中小学实施双语教育的必要性 第一节社会各界对实施“维汉”双语教育的不同观点与争论 从上世纪90年代开始，和田地区中小学双语教育实验经过十几年的发展， 初步形成了各种类型双语教育模式并存的中小学双语教育体系，并在双语教育的 办学方式、教学方法、教师培训、教材建设等方面积累了不少有益的经验教训。 目前基本形成了民族学校模式的双语实验班、汉族学校模式的双语实验班和新建 的民汉合校双语班等比较固定的双语教育模式。但是由于和田双语教育还处在实 验阶段，因此必定存在很多问题。同时，社会各界对双语教育也有不同的认识， 对和田这样的地区实施双语教育、双语教育的有关问题，和田的广大知识分子、 教育工作者、各级领导和社会各群体之间存在着不同的观点、疑虑和担忧。笔者 把这些分歧大体上总结为如下几点，主要有: 一、双语教育中两种教学语言的比例问题 这个问题的争论主要表现在维汉语言在教学当中的使用比例上。争论的重点 是在双语班的教学当中应该怎样分配维汉语言教学的课时问题。(一)有的人认 为，汉语课时应该大于维语课时，因为我们地区双语教育的重点是提高维吾尔族 学生的汉语思维能力，这有利于提高学生的汉语水平。(二)有的人认为，和田 地区是维吾尔族高度聚居的地区，维语课时应该大于汉语课时，这样有利于学生 理解本民族文化。(三)有的认为，两种语言的教学应该是均衡的，这才叫双语 教育，这样有利于学生同时学习两种语言文化，现在的这种以汉语教学为重的双 语教育不应该叫双语教育，它还是单语教学。 二、双语教育中维吾尔语言文化传承的问题 关于这一问题的争论主要表现在两个方面。(一)实施双语教育会给民族语 言文化的传承带来不利的影响。因为学校是传承民族语言文化的主要场所，如果 学校继续搞现在的教学模式(汉语课时维语课时)，对维吾尔族儿童学习本民 族的语言文化是大为不利的。(二)双语教育对民族文化的发展和传承又是有帮 助的，因为民族文化不是单一封闭的，它需要不断的吸收外来文化中先进的因素 来充实自己，提高自身在我国多元文化环境中的适应能力，双语教育给维吾尔族 文化的发展带来了新的气象和活力。 三、双语教育对民族文化认同的影响 双语教育中双语课程的大部分内容反映的是内地的城市和现代化社会，体现 和田地区和维吾尔族文化传统、生计方式的内容太少，这对学生理解本民族地区 的特殊生计方式、文化传统是不利的、，而且还会导致学生对民族文化的抵触。这 样下去维吾尔族儿童可能会由于不理解本民族文化而丢失优秀的民族文化传统。 四、双语教育对儿童智力发展的影响 双语教育中，学校利用与学生家庭和当地社会语言完全不同的第二种语言对 学生进行教学，但下课以后学生在家里和社会上还是主要用维吾尔语来进行交 流。双语教育当中学生同时用两种语言进行学习会感到困惑，吃不消课程内容， 同时要求用两种语言来思考问题对学生思维能力和儿童时期智力的发展是不利 的。 五、双语教育实施的最佳年龄问题 对这个问题的不同观点主要表现在两个方面。(一)学生学习语言的最佳时 期应该是3-6岁的儿童时期，但是和田地区大部分县城和乡村没有开设学前班， 也没有学习汉语的语言环境。儿童几乎在本民族文化和语言的环境中长大的，在 这种情况下入学的儿童接受双语教育是不对的，这会给儿童学习更多的知识和智 力发展带来不利的影响。(二)我们既然没有学习汉语的语言环境，那就应该加 强入学以后的培训。没有理由因为儿童小时候没有学过汉语就不搞双语教育，应 该加大双语教育的力度，双语教育是少数民族地区发展的必然选择。 六、和田地区双语教育的重点问题 (一)和田地区双语教育的重点是提高学生的汉语能力，先不管别的问题， 首先要提高学生的汉语思考能力，想方设法将他们送到内地学校去上学，这样和 田的维吾尔族儿童会获得更大的发展空间，他们进入内地高中和内地的高校学习 时也不会感到困难。他们在内地城市将会学习到更多的现代化知识和观念，为和 田地区将来的发展作出贡献。如果不搞双语教育，从长期来看对和田的发展是不 利的。 (二)现在和田地区双语教育在课程设计上，汉语课程居多，但是学生由于 语言能力差，不大理解汉语课程的内容。很多民族老师在上双语课程时由于语言 障碍，只局限在解释表面上的东西，课程的真正内涵和深层次的内容教授不了， 这对学生综合素质的培养和理解问题能力的提高是不利的。 七、双语教育对民族文化发展的影响 双语教育对民族文化发展有一定的影响，主要有两种观点:(一)实施双语 教育会对民族文化的存在和发展带来很大的影响，两种语言文化的碰撞会贬低民 族语言文化在维吾尔族儿童心中的价值，这样下去再过几代维吾尔文化会丢失独 有的价值。比如说，南方的许多少数民族已经丢失了自己独有的特色文