创新实验设计 优化高中物理教学过程.docVIP

创新实验设计 优化高中物理教学过程 　　[摘 要]高中物理教学中加强物理实验的创新设计，一方面激发了学生的学习积极性，同时培养了学生的实验技能和动手能力，更重要的是促进了学生良好思维品质的提升。创新实验设计有多种途径，可以通过调整实验的目的和要求、改变实验原理和方法、改变实验的观察方法等来优化教学过程，真正实现高中物理教学的高效。 　　[关键词]高中物理；实验设计；优化；高效；能力 　　物理课程是学生在中学时代新接触到的一门科目，依照现实情况来说它源于生活又高于生活。物理知识的起源是一些基础理论知识，而这些理论是经过长期的实验和实践总结而来的。由此可见，实验在物理课程中的地位举足轻重、不可忽视，也正是因为如此，教师在教学过程中要加强物理实验的创新设计，培养学生的实验技能和创新能力，更重要的是注重对学生发散思维的培养和提高。由于高中物理较难理解，通常需要教师通过一些实际的手段来提高学生对物理的学习兴趣，创新性实验是一个重要选择。教师有意识地设计一系列的创新实验，前提要以学生为中心，实验课不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以提高学生对物理知识的学习兴趣，提高学生的学习能力，同时也提高课堂效率，优化物理教学。 　　一、调整实验的目的和要求，优化物理教学过程 　　实验课程重在培养学生的创新能力与动手能力，在很大程度上会改变学生对物理课的认识。在没有进行实验课程之前，学生可能会对物理课程感到手忙脚乱、无从下手，因为物理课所涉及的知识大部分是生活中一些常见的现象，但是由于它有理论基础作为指导，学生在接触到实验课以后，会很大程度上对物理有所改观，能够重新审视物理给我们生活所带来的便捷。 　　为了优化物理课程教学，教师可以在原有实验的基础之上对实验的目的和要求进行一定程度的调整，提出一个新的研究课题。学生自然还可以利用原有的实验器材，亲自动手操作调整以后的实验课题，这样学生不但对物理实验有一个新的认识，还可以通过灵活的变化和调整，将原有的实验改变为一个新型实验课题，改进了实验的步骤和方法，节省了许多的实验程序，培养了学生对创新实验的设计能力和优化能力。如在教授《用打点计时器测速度》实验内容时，该实验所涉及的器材、资料我们都要进行详细了解，然后针对实验的要求、对照实验的目的，让学生亲自操作一下实验的过程，在利用打点计时器时，要注意多方面的要求。教师可以对实验的目的进行些许的调整，这样学生也会针对目的对实验要求进行些许的改进，这样一个实验就会变为两个实验，但是其本质是不变的，针对创新实验做这样的设计，不但会帮助学生更好地掌握课本知识，还会提高学生的创新设计能力，优化教学过程。 　　二、改变实验的方法和原理，优化物理教学过程 　　实验课的进行需要我们对其原理进行很好的了解与掌握，因为实验原理对于一个实验而言是至关重要的部分，学生只有对原理部分做到了然于胸，才能够对实验的结果做出正确的推测，这也说明了实验原理是实验进行的重要的依据。然后教师根据实验原理进行实验方法的选择，这样会保证实验的顺利进行，并且得出预想的结果。 　　学生在进行一个实验的之前，首先会对其实验原理和实验方法进行了解，然后教师可以针对实验的原理和方法进行一些改变，让学生依照不同的实验原理达到同一实验目的的同时也要对实验的方案进行些许的改变，这在一定的程度上锻炼了学生思维的缜密性，在设计实验方案的时候会注意一些实验的细节、漏洞，保证实验的可实施性。另外，学生对实验的目的也有了更加深刻的理解，在利用不同的实验原理达到了相同的实验目的后，帮组学生对所学的知识有了更深的掌握，提高了课堂效率。 　　三、改进实验的观察方法，优化物理教学过程 　　学生想从实验中得出想要的结论，除了要具备必要的专业知识以外，还要对实验的过程进行详细的了解，对实验的过程的观察也是至关重要的部分。学生可以通过观察实验进行的过程来了解实验步骤中的不足之处，以便更好的改进；通过对实验结果的观察可以得出实验的结论并且验证我们的推测正确与否，所以，一个实验有一个好的观察方法也是必不可少的部分。 观察也就是将学生的视觉、听觉进行结合、调动，保证学生的注意力保持在高度集中的状态。不同的观察方法也会有不一样的结论，学生对实验内容、过程、本质、规律的了解也一定程度上决定了学生在实验过程中观察的重点、要点，这样会使得实验的结论不具备说服性，所以教师要改进实验观察的方法，尽量减小外界的干扰和学生的主观意识，保证实验的准确性、规范性。不同的实验的侧重点也是不一样的，这时学生也要积极调节，在不同实验中注重的感受器官不同，以达到更深刻的感官认识，做到实现优化教学过程的目的。如在进行《探究加速度与力、质量的关系》实验时，教师的侧重点在加速度、物体所受的力以及物体的质量，这些对于实验的研究都是非常重要的数据，也就