小学书法教育现状分析与对策.docVIP

小学书法教育现状分析与对策 　　一、小学书法现状原因分析 　　笔者在参与小学中、高年级各种质量测试中，担任的都是作文成绩的评定。感触最深的是多数学生字迹零乱、毛草、笔画扭曲、毫无章法可言，形形色色、畸形怪状、千姿百态的丑陋字随处可见，有的字写的甚至让人难以辨认。用教育部有关专家的话来说，就是“每况愈下、令人堪忧”。造成这种结果有如下原因： 　　1. 导向机制不利于学校的写字教学。多数学校教学管理对教师写字教学没有评估机制，教师自然不会花费时间去教学生写字了，学生只要把字写对，考试得到分便万事大吉了。于是多数小学的写字课被取消了，写字教学成了空白，写好写孬成了个人的事情。 　　2. 教研部门注重教法，忽视写字教学研究。因此，在教研层面上对教师的写字教学没有起到良好的导向和推动作用，制约了教师的写字基本功和写字教学水平的提高。 　　3. 教师本身写字基本功差。主要是对汉字的基本笔画、偏旁部首及间架结构了解甚少，造成了在教学中既不能为学生进行正确的写字指导和示范，学生的写字不得要领随便的写，久而久之写成了定型的丑陋字，年龄越大越难改。就把丑陋字带到中学、大学和工作岗位上。别说一般的行业，就是学校、国家机关工作人员中写丑陋字的人也随处可见，不但个人没面子，也有损国家的形象。 　　4. 微机的使用也为教师写不好字找到了一个合理的借口。国家教育行政部门对此现象非常重视。《语文课程标准》修改版将小学写字教学强调到无以复加的程度，要求各小学开设写字课，每天语文课，教师要对学生进行10分钟的写字指导。可见，国家教育部要改变当前义务教育阶段学生写字差的现状的决心。 　　二、小学书法教育对策 　　鉴于小学书法教育存在上述问题，那么怎样才能改变当前写字教学的现状呢？笔者有以下几点想法： 　　（一）提高认识，基层教育行政部门、教研部门、学校领导、教师及学生共同明确学生写好汉字的重要意义 　　1. 写好字是对中华民族文化的继承，汉字是我们的国粹，它最具有生命力。随着我国国际地位的提高，汉语在全球的升温，汉字必将在世界范围内发挥其独特的作用。 　　2. 写好汉字是未来个人工作的需要，汉字书写水平不过关会给工作带来不便。字写得好，生活、工作中处处有展示的机会，也就为其发展提供了更多的机遇。 　　3. 写好字是人际交往的需要。字是读书人文化层面上的脸，字写得好，同样可以让人得到美的熏陶和享受，因得到赞许而提高人际交往中的成功率。 　　4. 学写字是修身的需要。 　　首先，写字的过程，其实就是学做人的过程，“字如其人”、“字正人正”从写字“锋不偏、芒不露、形不滑、姿不媚”中可以悟出做人的道理。 　　其次，写好字是提高整体审美能力的需要，汉字结构中蕴含着无限的艺术和美，这是其他文字所不具有的，如果我们不练字，不了解汉字的美，那就无法欣赏汉字的美。苏东坡的书法真迹在国家的拍卖会上卖出了人民币元上千万的价值，对于不会欣赏的人来说不过是一条已经旧了的字幅罢了，这不能说不是一件遗憾事。 　　第三，写字是加强情感、意志、心理品质培养的有效手段。其功效超出了写字本身，有助于培养学生严谨踏实、一丝不苟态度，持之以恒的毅力，做事专一的精神，从而促使学生良好行为规范的养成，提高他们的思想文化修养。因此，学写字是一个很好的修身途径，学生的修身从写字开始有其重要的意义。 　　（二）地方教育行政部门、教研部门、基层学校领导应把写字教学当成一项事业予以高度重视，形成写字教学齐抓共管局面 　　首先，教育行政部门对写字教学制定相应的激励机制和考核机制。下面的教研机构、学校、教师才会认真对待，才能真正地把这项工作拿到日程上来。 　　其次，教研培训部门应该加强写字教学的研究和培训的力度。（1）加强写字教学研究，形成写字教学研究氛围。（2）加强教师写字技能培训。提高教师写字的基本素养和教学指导能力。（3）帮助教师认识小学抓好写字教学的重要意义。让教师从心里对写字教学给以重视。（4）增加教师平时练字的自觉性，提高写字教学的指导能力。（5）以赛代训，定期开展教师书法竞赛及书法展示活动。推动教师书法水平的提高。 　　第三，学校要抓好教师写字教学的有效落实，为教师的写字教学提供有效保障。（1）制定考核、激励机制，把教师的写字教学纳入到教师岗位责任书考评当中。（2）创造条件使教师把练习写字当作一项长期的练功项目，并且使之常态化、制度化。只要是小学语文教师，就必须把写字作为一项必修的基本功，形成自觉性。（3）校园里营造写字文化，教师、学生定期进行写字作品展览和竞赛活动，对优胜者给以奖励。（4）建立教师及学生写字练功进步档案，教师及学生的写字练功能够及时的得到辅导和评价，为教师及学生的写字水平的提高提供保障。 　　（三）教师除了自身练就写字教学基本功之外，还要了解