小学数学生活化教学存在的问题及对策.doc

小学数学生活化教学存在的问题及对策 　　【摘 要】新课程改革提出小学数学教学要联系学生的实际生活进行教学，让课堂教学走向生活化，让学生体验到数学与生活的联系，从而提升对数学学习的兴趣。因此，本文通过观察和分析小学数学教师的日常化教学以及对12册小学数学教材（苏教版）的研究得出小学数学生活化教学的表现及其有效性，内容包括了小学数学教材的变化特点；小学数学生活化教学的途径和成效。其次，再通过对其表现的分析总结出小学数学生活化教学所存在的问题和弊端。最后，根据生活化教学存在的不足提出相应的应对对策。 　　【关键词】小学数学；生活化；问题；对策；课堂教学 　　为了适应社会发展的需要，为了提高国民素质，数学教育由原来的精英教育转变成了现在的普及教育。让每个人都学习有用的数学，得到对生活有用的数学知识，改善国民的生活质量，让数学学习服务于实际生活已经成为了数学教育的主要目标。然而目前，各种利益思想的驱使，使得学校为了片面提高升学率，让小学数学教学偏离了本身的真实目的，严重脱离了学生的现实生活，给学生造成了巨大的学业压力。出现了重“学”轻“用”的教学现象，导致了学生对数学产生了厌烦感和恐惧感。为了改变这种现状，实现数学的普及性，当前我国的数学课程改革十分重视数学与生活的联系，强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，实现小学数学生活化教学具有十分重大的意义。在数学教学过程中，从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到学习数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。 　　1.小学数学生活化教学的表现 　　经过对课程标准的改革以及学校对新课改的贯彻，大力倡导小学数学教学要与学生的实际生活相联系，从学生的生活中学习数学课本知识。通过不断的实践和创新，小学数学教学生活化已经得到了显著的成效。 　　1.1 小学数学教材生活化的表现 　　课堂教学的进行离不开教材的运用，教材是承载知识的媒介，是连接教师教与学生学的基础。要实现小学数学教学生活化，数学教材必定也要实现知识问题的生活化。为了实现这一目标《小学数学课程标准》强调书本知识与现实生活的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，真正体现“人人学有用的数学”的基本理念。在遵循这一理念的指导下，在保证科学性的前提下，教育职能部门合理改组了部分教材，给数学课本增加了“营养”，体现教学内容的生活性。 　　为了更好的了解小学数学教材生活化的变化，我运用了观察对比的方法对小学数学教材进行了分析（主要以苏教版的12套小学数学教材为主）。通过观察分析，得出了小学数学教材在知识的选取，练习的形式，知识的运用上都逐步趋向了生活化。主要体现为： 　　1.1.1 教材在知识的选取上趋向生活化 　　小学数学教材的取材都是源于学生身边的具体事物，用形象的生活场景图片代替了繁难的文字叙述。比起旧教材，新教材更具形象性。它把要学习的数学知识以及相关的生活场景生动的展现在学生面前，让知识与生活相联系。教材的知识选取主要是以培养学生解决实际生活问题的能力，所以它的知识遍布了生活的各个领域，并根据学生的身心发展特点，从低年级到高年级逐步拓宽拓深。 　　1.1.2 练习的形式转向生活化 　　与旧的教材比较，现在的数学教材更注重于在生活化的场景中设计练习。这不仅体现了新课程标准的要求，还让学生亲身体验和感受到了，其实数学就在我们的身边，让学生理解到学习数学的真实意义。旧教材练习的设置是为了让学生牢固掌握所学的知识，以满足考试的需要。而现在教材的编制是为了让学生学以致用，掌握解决实际生活问题的能力。对比新旧教材我们会发现，新教材最大的特点就是：当学生每学习完一个新的知识点时，都会在课后练习中设计一个“生活中的数学”活动，让学生把新学习的知识放到一个具体的生活场景中运用，让学生感受到数学知识对生活的意义。 　　1.1.3 更注重知识的实际运用 　　以前数学教学培养的是一种应试的能力以及掌握知识的多少，学与用相脱离。教材的设置都是为了满足精英化的教育，知识难度大，只能适合极少数的学生。课程标准提出数学普及性目标后，教材知识的难度得到了降低，数学的学习面向了绝大部分学生。在学习数学知识的同时，教材中还加入了一些生活小常识。比如，爱护环境，保护动物，关爱朋友，合作学习，互相帮助等。 　　1.2 小学数学教学方法生活化的表现 　　通过教学过程中的观察和对课堂听课的记录，可以对比出，现在的小学数学课堂跟以前的课堂有了很大的转变。现在的数