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小学家庭作业设计的有效策略 　　摘 要：家庭作业是学生课堂学习的一种自然延伸，是学生课外学习的重要手段，有效的家庭作业能巩固和深化所学的知识。小学家庭作业的设计不容乐观，机械、繁杂的家庭作业让学生感到厌烦。实现有效的家庭作业设计，是新课程改革的需要，也是对学生未来负责的表现。把趣味性、针对性、层次性和实践性结合起来设计家庭作业，能很好地培养学生的综合素质。 　　关键词：家庭作业；设计；策略 　　新课改大力倡导有效教学，我们不但要关注课堂教学的有效性，更要关注家庭作业设计的有效性。把趣味性、针对性、层次性和实践性有机地融为一体，让学生既动脑又动手，全面提高其综合素质。 　　一、目前小学家庭作业设计的概况 　　家庭作业是学生课堂学习的一种自然延伸，是学生课外学习的重要手段。但笔者发现目前小学家庭作业的设计不容乐观：搬用现成的内容多，教师亲自设计的少。有的教师让学生买很多练习册，没有对资料中的错题、难题进行甄别，就把这些习题作为课外作业留给学生；书面作业多，实践作业少。家庭作业拘泥于书本、拘泥于读写，许多练习常常要求学生重复多遍，一遍遍地做无用功，枯燥无味，做作业的过程没有增值；统一作业多，个性作业少。对留给学生的每一种练习的目的并不明确，不同的学生需要什么样的有针对性的练习不知道。这是因为教师对家庭作业设计的重视程度不够，投入的精力偏少，甚至有敷衍了事的现象。从而导致学生对学习产生厌倦、失去兴趣，同时还损伤了他们的身心。所以设计有效的家庭作业势在必行。 　　二、有效家庭作业设计的前提条件 　　有效家庭作业就是有效果与有效率的作业。所谓有效果就是指达成预期的目标，而有效率就是以少的投入取得高的产出。有效家庭作业的特征：一是要符合儿童的身心发展规律，儿童的身心发展具有阶段性、顺序性、个别差异性等特点。那么我们在设计家庭作业时，就要善于抓住这些规律，并运用好这些规律，促进学生的发展。二是要结合课程教材内容实际，家庭作业的目的之一是能巩固和深化所学的知识，因此如果完全脱离教材也是不行的。三是要激发学生学习兴趣，兴趣在很大程度上决定着作业完成的质量，我们要尽可能地从家庭作业的形式和内容上增加变化，学生对感兴趣的作业不仅能够认真完成，而且会酝酿升华。四是要有利于促进学生健康发展，国家明确规定小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级作业量在一小时内。我们各学科教师在布置家庭作业时，要注意相互协调，让作业总量在规定的时间范围内。 　　三、小学家庭作业设计的有效策略 　　（一）形式多样，增加趣味性 　　1.勾一勾 　　如预习三年级《秋天的雨》一文时，不妨让学生勾画出自己最喜欢的句子。课堂上学生能随口说出来，这就是积累；能用到自己的写作之中，这就是语言的运用。这比起单纯的抄写要有用得多。 　　2.摆一摆 　　如在教学“认识图形”后，可让学生用学具摆一摆自己喜欢的物体（如汽车、人脸），再看用了哪些图形，最后数一数各有多少个。 　　3.说一说 　　有一位教师说把“童书”请进学校，我认为真的很有必要。小学低年级，一般不能布置书面作业，我们可以让他们看一些无字的童话书后，说出这些图形所描绘的意思，从而培养学生的想象力和创造力以及语言表达能力。 　　（二）举一反三，突出针对性 　　1.针对学科的知识点 　　家庭作业的设计要紧扣当天所学的内容，围绕学科知识点，针对学生学习的状况及认知特点，有针对性地设计一些对比题，以帮助学生梳理知识，理顺思路。如英语这门学科，知识杂而零碎，缺乏连贯性，增设归纳、对比型作业，就显得尤为重要。 　　2.针对学习的重难点 　　在语文教学中，我们怎样检查语言文字的运用，在课堂上，我们可以通过口语交际的方式，在课外，我们就只能通过写了。例如，在学习《听听，秋的声音》一课后，可以布置这样的作业：仿照这一课自己写一写：看看，秋的色彩――；闻闻，秋的味道――。在这一课的学习中，让学生模仿，学以致用，就是本课的重难点。这样的练习就有效地针对了教学的重难点，对课堂上学的东西起到了巩固的作用。 　　3.针对学生易出错的题 　　我校每个年级在教研时，有一个环节就是把最近这一段时间所搜集到的错题进行交流：哪些题是学生对概念没有弄清，哪些题是学生在审题上还有问题，哪些题是学生的习惯不好造成的……这样我们在布置家庭作业时，就能做到有的放矢。 　　（三）照顾差异，强调层次性 　　1.基本作业 　　重在基础知识和基本技能的操练，紧紧围绕当天所学知识进行巩固，对有一定难度的作业还要进行适当的分解或给予提示。如，对于字词都还未掌握的孩子，我们就可以布置一些生字的抄写（听写），读一读课文之类的基础作业。 　　2.提高作业 　　重在对知识的理解、想象和运用，让学生在掌握基础知识的同时有所提高。对已掌握了所学