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初中物理课堂中如何培养学生的学习兴趣 　　【摘要】：新课程理念强调学生的主动学习过程，物理教学中，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性；密切联系生活，让物理从生活中，再回到生活中去；加强情感交流，增加师生间的亲和力，让物理课堂充满吸引力，变“要我学”为“我要学”。 　　【关键词】：物理；学习兴趣；生活；情感；吸引力 　　【中图分类号】G63.24【文献标识码】A【文章编号】 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习的积极性往往是以他们自己的学习兴趣为转移，当学生对某门学科知识产生兴趣时，他们就会长时间地、积极地、主动地、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。因此，兴趣是影响学生学习主动性和积极性的直接因素，对学习成绩的好坏有着至关重要的作用。通过各种措施激法学生的学习兴趣，并长期保持下去，是每一位教师应当并且必须研究的重要内容。理想的物理课堂应该是激发学生探索精神和求知欲的土壤，是充满吸引力的学习乐园。如何在物理课教学中贯彻新课程的理念，把物理课上得更生动一些、更鲜活一些，使物理课堂充满吸引力，最大限度的激发学生学习物理学科的学习兴趣呢？我是从这几方面入手的： 　　一让物理知识走进生活，培养学生学习物理兴趣 　　1、用好并讲好绪论。对于刚接触物理的初中生来说，物理学是一门陌生而又新奇的学科，同时又会担心学不好，不好学，负担重等等，所以，从学生一开始接触物理，就让他们对物理产生浓厚兴趣，培养他们的求知欲望，是物理课能够取得成功的第一课。所以，物理教师必须上好物理第一课――《绪论》。从学生已有的零星物理知识出发，做好一些演示实验，结合学生身边的物理现象和知识，参照新科技成就，讲清物理学的研究对象和主要内容，以及为什么要学好物理和如何学好物理，从而增强他们的学习兴趣，激发其学习物理的自觉性和自信心。我在给学生上物理第一堂课时，列举了一些学生生活中常见的并感兴趣的物理现象，并用物理知识简单解释其物理原理，激发了学生对物理的浓厚兴趣，预想不到的效果。比如学生生活中感觉很神秘的非常感兴趣的“气功师”睡钉床，腹部用铁锤破石板，并设问：“气功师”敢只睡在一颗钉子上吗？敢把一块鹅卵石放在腹部并用铁锤破碎吗？进而揭示其实“气功师”只不过用到了我们很快就要学到的物理知识而已。所谓“轻功踩鸡蛋”亦如此。让学生豁然开朗，原来物理学竟有如此神奇哦！ 　　2、课堂教学中适时结合并用好生活中的物理。 　　学习之所以枯燥，是因为我们主观地把学习和生活割裂了。其实如果孩子能做到从生活中发现知识的作用，那么枯燥的知识也会变的生动起来，孩子对学习也会产生浓厚的兴趣。物理学本身就是与生活密切联系的科学，我们生活的环境中，有各种各样的物理现象和物理知识，它们有千丝万缕的联系。例如：讲摩擦起电，我提到了秋冬时节女生用塑料梳子梳头发时，头发跟着梳子跑，头发也会越梳越蓬松。进而告诉同学们天气干燥时节尽量避免使用塑料梳子，以免损伤发质，用木梳或牛角梳会更好些；油罐车下面总会吊着一根铁链是为什么？加油站的警示“禁止用塑料桶装运汽油”；在讲解大气压一节时，我设问：人生活在大气中，为什么没有被那么大的大气压给压坏呢？原来是人体内外气压平衡。并讲了一个我学生时代看到的电影《黑太阳“731”》，片中日本细菌部队“731”部队在我国东北进行细菌实验时，把抓来的中国平民放入密闭室内，慢慢抽掉室内的空气，可以看到里面的人体慢慢涨大，最后爆炸。一方面能说明人体内确实也有很大的压强，另一方面也让学生了解日本侵略军的灭绝人性，不忘国耻。这样一讲，学生马上来精神了，心想自己在生活中确实有，可没这么想过啊，其中居然蕴含这么多的物理原理。还有把筷子斜放入装水的透明玻璃杯，在旁边看筷子时，会发现筷子变弯曲了，是什么原因呢？这样一来，学生对生活中的现象做思考，促进他们对光的折射现象的理解。 　　让学生在生活中提取物理知识，“从生活走向物理”，由于有日常经验的基础，对相关物理知识更容易接受。例如在讲到超重和失重现象时，可让学生回忆站在电梯里随电梯运动时的感觉，让坐过过山车的同学谈谈感受，课堂上让学生站在台秤上蹲下、站起观察台秤指针的变化，使学生充分体验超重和失重现象的存在。这样既增长了生活常识，同时对物理原理有了更加深刻的认识，更重要的是让物理学知识走进生活，走进学生，提高了他们学习物理兴趣。 　　二具有吸引力的引入，激发学生学习兴趣 　　一节课是否能吸引学生，课前引入很重要，课前引入一般用于授课开始，方法以故事导入法、设疑导入法、温故导入法、实验导入为主，目的在于激发学生学习兴趣，自然引入新课。例如：在讲解《浮力》，我讲了阿基米德鉴别王冠的故事，讲完后问“你知道阿基米德是怎样鉴别的吗？”把学生带入问题的情