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巧用导语，轻松教学 　　摘 要：语文教学过程中导语的运用具有十分重要的作用，教师应根据具体课文内容和学生实际情况来精心安排导语。总结了六种导语运用的方法：趣闻轶事吸引法、历史故事导入法、朗读移情法、形象感观法、设问置疑法、悬念吸引法，分别运用于语文教学实践中且取得了满意的效果。 　　关键词：导语；趣闻轶事吸引法；历史故事导入法；朗读移情法；形象感观法；设问置疑法；悬念吸引法 　　俗话说：好的开头是成功的一半。正如一出戏要有紧锣密鼓的开场一样，一堂课要有妙言隽语的导语。好的导语如磁铁，吸引着学生的注意力；像桥梁，连接着师生的情感通道。特别是在语文教学中，好的导语能够充分调动学生的学习兴趣，帮助教师较快地把学生带入特定的情境。下面，我介绍几种导语应用方法。 　　一、趣闻轶事吸引法 　　职校学生正值十六七岁的青春年纪，对外界事物充满了好奇心，老师在教学过程中可以充分利用学生的这一心理特点，广泛搜集一些与课本内容有关的趣闻轶事，提高他们学习的积极性。 　　例如，我在教一般书信时，曾运用了这样一些趣闻：“同学们，今天我们一起学习书信的有关知识。说到书信，你们知不知道世界上最长、最短、最快、最慢的信分别是什么？最长的信是美国一个叫杰奎琳?约翰的人写给他姐姐的一封信，足足写了八个月，共计一十一万三千七百四十七个字。这封信被称为世界上最长的信。最短的信出自法国著名作家维克多?雨果，在他把他的长篇小说《悲惨世界》寄给出版社一段时间之后，给出版社去的一封信：‘？――雨果’。出版社接到信后给他的回信也很简洁：‘！――编者’。最快的信是1981年初，美国邮电部门正式开办国际邮政业务时，有个人从伦敦寄出一封信，过了多久收信人看到了这封信呢？两分钟！两分钟，这封信就到了加拿大收信人的手中！它是通过卫星传送到对方的接收站，再投送给收信人的。这封传真信，就被称为世界上最快的信。最慢的信是1493年哥伦布在航海途中给西班牙女皇伊丽莎白写的一封信。哥伦布把信密封在漂流瓶中，投入到大西洋里。结果，这封信在茫茫的大海上漂浮了三百五十九个年头，直到1852年才被一艘美国船只发现，你们说这封信是不是世界上最慢的信呢？”学生们在听完这些轶事后，对书信产生了兴趣，上课不觉得枯燥无味，老师讲解也就会轻松了许多。 　　二、历史故事导入法 　　古今中外优秀人物的历史故事不仅能够扩大学生的知识面，丰富学生的写作素材，而且还能在潜移默化中帮助他们树立正确的人生观和价值观。在学习《邹忌讽齐王纳谏》一课时，我是这样导入的：“俗话说‘良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。’向别人指出缺点一定是件让人心中不快的事，至于向高高在上的帝王直言进谏，就更会招来杀身之祸了。比干向商纣王直言遭受剖心酷刑；屈原怀着一片赤诚爱国之心仗义执言却被流放；唐太宗李世民也险些杀了屡犯龙颜的大臣魏征。似乎忠言一定逆耳，而向君王进谏一定落得悲惨下场。其实，只要方法得当，忠言也会变得顺耳的。今天，我们就一起走入《邹忌讽齐王纳谏》一文，去寻找这把变逆耳为顺耳的金钥匙。” 　　三、朗读移情法 　　老师上课时并不是匆匆开口切入课文正题，而是声情并茂地朗读一篇或一段与教学内容有关的精彩诗篇，把学生带到规定的环境和内容中去，唤起他们浓厚的欣赏情趣。在教《土地》一课时，我尝试着这样导入：“同学们，中国现代著名诗人艾青曾在他的诗中这样写道：‘假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… 　　然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……’这首诗充分表达了诗人对祖国土地的热爱。那么，我们作为肩负祖国明天命运的年青一代，应对祖国的土地抱以何种态度呢？现在，我们来学习一篇能够帮助你树立正确态度的文章――《土地》。” 　　四、形象感观法 　　先用白描的手法绘声绘色地描摹出课文相关人物的外观形象，使学生对课文内容以及作者有大致的了解，以唤起其强烈的求知欲。我在教授徐志摩先生的《再别康桥》一诗时，采用了再现人物形象的感观法开头：“从世界闻名的英国剑桥大学向我们走来一位身穿中式长袍，留着分头，戴着一副黑色圆框眼镜的儒雅俊秀青年。他带着梦想，带着期待，用一首首精彩美妙的诗篇倾诉他如烟般的愁绪，扣动无数读者的心弦。这位伟大的诗人便是徐志摩。今天，我们一起学习他这篇脍炙人口的佳作――《再别康桥》。”鲁迅的小说《祝福》也可以采用这样的方法导入：“大雪漫天，狂风怒吼，爆竹声声。在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白发蓬松、目光呆滞的四十岁上下的女人。那又瘦又长的左手提着一个装着破碗的竹篮，干枯的右手拄着一根下端开裂的长竹竿。她就是祥林嫂――鲁迅著名