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怎样提高乡村小学汉语水平 　　[摘 要]：小学阶段是孩子们启蒙教育的重要时期，因为这时的学生还没有形成完整的人生观及价值观，具有较强的可塑性，同时学习潜力较高，好奇心较强。所以，对于小学语文老师来讲，就有责任，也有义务激发学生学习语文的积极性，利用多种教学方法提高教学质量及教学效率，从而为学生以后的成长夯实基础。本文简要论述了在乡村小学进行语文教学期间，如何提高学生们汉语水平的方法，目的在于进一步提高教学成果，帮助学生完善自身发展。 　　[关键词]：乡村小学 汉语水平 教学方法 　　小学语文教学是一门启蒙性质的教育科目，高效、良好的教学方法不仅能够全面发挥教师的能力，同时也能够激发学生的学习热情，培养学生们的创新思维，提高教学质量，为学生以后成长打下扎实基础。然而，在传统的乡村小学语文教学过程中，教师的教学模式过于单一，教学过程十分枯燥，教师照本宣科讲解知识点，无法调动学生的学习热情，学生机械性的背诵相关语文知识点，对学生的发散性思维也造成了禁锢，使学生对语文学习产生厌恶，汉语水平相对薄弱。因此，对于小学语文从业教师来讲，就需要深入研究教学模式及教学方法，从而提高教学质量，增强学生们的汉语能力。以下简要针对提高乡村小学汉语水平的方法进行论述，供相关人士参考。 　　一、明确语文教学的目的，不断改进教学方法 　　作为乡村小学的语文教师，在进行课程讲解时，应始终坚持以“创新”为主的教学思想，不断转变教学方法，激发学生们的学习积极性，提高教学质量。教师人员应改变以往的教学观念，深入研究教材内容，灵活应用教材可见，从而促使学生主动参与到教学活动中。例如：教师在讲解“小小的船”课程时，就可以先利用图片吸引学生的注意力，让学生观察图片中都有哪些景物，进行描述，然后再指导学生进行课文朗读，了解作者是如何对图片中的内容进行描述的。长时间以后，就能够培养学生们细致观察的才能，并且提高学生们的汉语水平，增强教学质量，为学生以后的成长奠定基础。作为教师，应不断对教学的模式进行改进与完善，为学生创建轻松、欢快的教学氛围，激发学生对语文的学习兴趣，从而自主探索语文知识。 　　另外，在教学过程中，教师还可以利用游戏的方法激发学生的学习积极性，从而提高学生们的汉语水平。例如：教师在讲解“比尾巴”课程时，就可以为学生编排一个情景模拟的小游戏，事先为学生制作一些小动物的面具，在课程讲解结束后，选出几名学生自行选择希望扮演的角色，然后将面具发给学生，表演课文中的内容。另外，教师还可以制作一些课文中没有的小动物的面具，让学生进行拓展研究，互相比比看看哪种动物的“尾巴”最长。利用游戏的方法可以激发学生的学习热情，促使学生积极主动的参与教学活动，更加灵活生动的记忆课文内容。同时，还能够培养学生们的发散性思维及创新能力，锻炼学生的口语表述才能，促进学生之间的沟通与交流，一举多得。 　　二、重视学生的情感体验 　　对于小学语文课程来讲，其肩负着培养学生学习能力、向学生传授语文知识，激发学生的创新思维等任务。作为乡村小学语文老师，应时刻关注学生的情感体验。例如：教师在讲解“鸟的天堂”一文时，就可以先利用题目对学生进行引导，为学生设定以下几个问题：文中作者曾两次路过鸟的天堂，时间分别是什么季节，作者看到了哪些景象？从而让学生有方向性的进行课文阅读。然后，教师再为学生设定问题：为什么叫鸟的天堂？是怎样形成的？并在课文中展出描写大榕树及鸟儿们幸福生活的段落。这样细致化的引导学生对课文中的好词好句进行品读。最终指导学生对文章的中心进行概括。通过这样的引导教学方法可以让学生有针对性的进行学习，同时培养学生独立思考的能力。 　　另外，教师还需要将教学内容同学生们的日常生活联系起来，从而使学生更加深入的感悟文章内容，提高教学质量。例如：教师在讲解课文“春的消息”时，就可以带领学生走出课堂，走向室外，观看田野中的一片绿色，体会春天的气息。教师在自然中为学生讲解课文“春的消息”文章，能够促使学生的情感体院与课文内容融合在一起，从而更加轻松的体会文章作者的感情，找寻文章的中心，提高教学质量。同时，教师还可以让学生自行讨论春天的特点，选出几名代表进行发言。教师认真进行聆听。当学生出现一些新奇的观念时，教师不应急于否定，先给予学生以鼓励，赞扬学生的创新思维及勇气，然后同学生们共同针对这一观念进行分析，引导学生自行验证，从而激发学生对语文学习的喜爱，为学生以后的成长夯实基础，树立学生们正确的人生观及价值观。 　　三、实施多元化的评价机制 　　伴随着新课程改革的不断深入，素质教育的观念深入人心。想要推广素质教学，提高教学质量，帮助学生全面成长，乡村教师就需要创建多元化的评估制度，在进行课程讲解期间，对不同的学生应用不同的评估方法。首先，应对学生们的语文基础知识进行检查，评价