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我对上好中学数学复习课的几点认识 　　【摘 要】 数学课堂中的复习课，对于提高学生的巩固梳理知识、形成知识网络、提高基本技能有重要作用。但在现实的课堂中，很多老师采用单纯的习题讲授题海战术，不足以使每位学生深入思考，学生在学习中处于被动地位。一堂好的复习课，让学生自觉主动的进行复习，提高教与学的实效，就必须改变传统的教师讲个没完，学生记个不停的大量题海练习的学习方式，从而使得我们的课堂成为真正意义上的高效课堂。 　　【关键词】 高效课堂；小组教学；合作交流；深入思考；精讲精练；激励评价 　　孔子有曰“温故而知新”。复习课是学生在考前必须上好的课型，是众多教学内容的一次集中回顾与学习，主要目的是避免知识的遗忘，加深对知识的巩固，并兼有提高。 　　新课程标准下数学复习课的特点是在巩固和加深理解基础知识上，提高运用所学知识解决实际问题的能力。复习的基本途径是：创设以学生为主体的复习课堂，激发学生的复习兴趣；对题目进行变形，提高学生的解题能力；灵活创新，选用开放性的教学内容；联系实际，营造生活性的课堂教学。兼顾学生显性能力的提高和隐性品质的改善，为学生注入新的思维能力。 　　每一位教师认真思考：如何才能真正上好每一堂复习课？怎样来精心设计每一堂复习课？如何避免单纯的习题讲授，真正做到课堂的高效？ 　　作为一名新上岗教师，我自身的教学经验和理论知识相对不足。在自己平日的教学过程中，我虚心向其他老教师们请教，积极阅读理论著作，并将其中的收获加以总结，从而丰富自身的教学经验和理论知识。 　　我注意到：单纯的习题讲授题海战术，不足以使每位学生深入思考，课堂收获微乎其微，距离高效的目标更是有巨大差距。因此，要想激发和调动每位同学学习的积极性，让学生自觉主动的进行复习，提高教与学的实效，就必须改变传统的教师讲个没完，学生记个不停的大量题海练习的学习方式。 　　在学校领导和老教师们帮助指导下，我重新思考和总结复习课的课堂教学模式。在课堂中，我们要保证每个学生学习的积极性提高，要做到每个同学都认真深入思考，只有这样课堂教学才能收到非常好的效果，课堂教学才能达到高效！！ 　　通过近两年的教学实践，在平时的课堂复习和学期末的总复习中，我坚持采用这种课堂模式，并且取得了优异成绩。在本学期的期中学期阶段性检验测试中，我所任教的班级取得全校第一名的好成绩！因此，我认为，将复习课设计成以下环节是比较恰当的： 　　1.自主学习，知识回顾 　　课堂中，教师要以小黑板的形式将题目细化，学生根据出示的题目回想知识点。这避免了以往传统复习课中教师只是单纯讲授知识点，学生不思考，只是被动的接受的弊端，是每个学生能深入思考，变被动学习为主动学习。通过教师多出示的问题，让学生回顾所要复习的知识点，方法及规律，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。 　　例如，在进行有理数加减乘除乘方混合运算时，我是这样来创设情境的：给出 　　（1）（-2）4表示的意义是读作或底数为指数为计算结果为 　　（2）（-23）+（-12）= 　　（3）12÷（-34）= 　　（4）2+32×（-6） 　　学生通过这样四个简单的基本知识回顾的题目，可以促使学生对本节的基本知识点进行深入的思考，并能总结出此处的做题思路和规律，每个同学都能通过自己的做题来回想知识点进行思考，这就为下一步的小组合作讨论提供了依据。 　　在此过程中，教师所选的题目要具有代表性，要涵盖复习内容中所有知识点。学生问题的解决要自主化，题量要适当，难度要适中，重点要突出教师要充分发挥学生的主题地位，把问题解决完全放给学生。 　　2.反思归纳，合作交流 　　教师要引导学生通过回顾练习，总结所运用的知识点，方法及规律。在每位同学深入思考的基础上，进行组内交流。每个小组内的意见充分交流，各抒己见，调动学生学习的积极性和主动性。通过组内的交流讨论，可以补充完善每一位同学对问题解决的认识和方法，集思广益。 　　在此过程中，教师要巡视并监督各小组的讨论情况，且要询问每小组同学的做题情况，要照顾大多数的同学，尤其是中等程度的学生更要兼顾，让大部分学生都能学会。每个小组的小组长要发挥模范带头作用，要检查组内每一成员，将第一步自主学习落实到实处。 　　3.成果展示，百花齐放 　　因为有第二步合作交流为基础，在这一过程中，每一小组派一名代表，汇报本组知识回顾的成果。通过这一过程，可以讲全班同学的做题方法和做题思路集思广益，全班同学可以从中汲取知识，取长补短。 　　在这一过程中，教师要注意聆听每一位小组代表的发言，并鼓励其他学生发现问题，补足问题，使问题得以完善。通过本环节，可以培养学生良好的学习习惯，激发学生学习的兴趣和积极性。 　　4.自主研究，综合运用 　　有前三步为基础，这一过程的目的在于提升