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想象质疑 感受神秘 　　教材简析： 　　《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第六组的一篇科普说明文，也是一篇精读课文。课文从皓月当空的美好景象落笔，介绍人类第一次登月后看到的月球景象，列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣闻性强。因此，教学时要引导学生了解课文是怎样介绍这些科学知识的，激发学生探求科学知识的好奇心，鼓励学生大胆质疑，带着问题走出文本，感受月亮的神秘与魅力，寓科学知识学习和语言训练于一体，凸显语文教学的特点。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、猜谜导入，揭示课题 　　1.猜谜语。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（指名回答） 　　2.揭示谜底。谜底就是“月亮”。月亮在天文学上又叫“月球”。自古以来，人类还给月亮取了很多美称，有谁知道呢？（学生互动交流） 　　（课件出示：玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊……） 　　3.课件展示。一副优美的月光图并配有句子：“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”引导学生朗读这两句话。 　　4.激发想象。望着这皎洁的明月，你会产生哪些遐想？（指名交流） 　　5.今天就让我们进一步走近月球，一起去探索月球之谜。（板书课题：月球之谜） 　　二、初读课文，学习生字 　　1.读课文。学生自由朗读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子。 　　2.学习生字。 　　（1）课件出示生字词：悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 一旦 估计 年龄 遐想 水藻 一项 夜幕降临 　　（2）同桌互读生字，指名读，“开火车读”，齐读。 　　（3）注意正音：“悬”要读“xuán”，不能读“xián”；“曾”是平舌音，而且是后鼻音；“登”是后鼻音；“旦”是前鼻音；“龄”是后鼻音；“藻”是平舌音。 　　（4）认清字形。 　　找出相同结构的生字： 　　上下结构：幕 悬 曾 奥 登 澡 旦 努 　　左右结构：临 任 撒 项 估 龄 　　找出生字的形近字： 　　幕――墓 登――凳 撒――散 估――故 　　努――奴 旦――但 澡――藻 　　3.指导书写。 　　（1）重点指导以下生字：“临”、“悬”、“曾”、“登”。 　　（2）学生书写生字。 　　三、再读课文，感知神秘 　　1.分段朗读。思考： 　　（1）课文重点写了什么？ 　　（2）这篇课文分成几部分？每部分写了什么？ 　　2.讨论交流。（学生四人小组讨论进行互动交流） 　　3.小结。 　　（1）课文重点写了人类探索月球的奥秘。 　　（2）课文可以分为三部分。第一部分（第1自然段）：总写人类为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。第二部分（第2～7自然段）：写月亮有很多没有解开的谜。第三部分（第8自然段）：写人类对神秘的月球还将继续探索下去。 　　四、巩固练习 　　1.给下列字加一个偏旁部首，组成本课中的生字，然后组词， 　　县_____（ ） 奴____（ ） 散____（ ） 　　澡____（ ） 古____（ ） 齿____（ ） 　　2.填空。 　　（1）“幕”的部首是（ ），除去部首有（ ）画，第11画是（ ），组词（ ）。 　　（2）“项”用部首查字法应查（ ）部，共有（ ）画，组词（ ）。 　　（3）“旦”用音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ），组词（ ）。 　　3.填写恰当的量词。 　　一（ ）明月 一（ ）荒漠 一（ ）实验 　　一（ ）研究 一（ ）岩石 一（ ）谜团 　　第二课时 　　一、整体感知课文，复习导入 　　1.学生自读课文。思考：这篇课文重点写了什么？课文可以分成几部分，每部分写了什么？ 　　2.学生交流。 　　二、资料展示交流，探寻月球 　　1.学习第1自然段。 　　（1）指名读第一自然段。思考：望着悬挂在夜空的明月，作者产生了哪些遐想？ 　　（2）指名交流，指导朗读。 　　（3）师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。人类付出了哪些巨大的努力呢？ 　　（4）学生互动交流。 　　（5）出示相关资料。从这些资料中，你感受到了什么？ 　　①1959年，苏联发射的“月球1号”飞船飞到月球附近，进行绕月飞行，开始了人类对月球的考察。1969年7月20日，“阿波罗”登月舱降落到月球，开始了人类有史以来的登月活动。到了1972年，人类先后登月6次，对月球进行了系列的科学考察，使人类对月球的认识更加全面、更加深入。 　　②1990年日本发射“飞