感性的欣赏理性的借鉴.docVIP

感性的欣赏理性的借鉴 　　作文讲评不应该仅停留在斟字酌句的增、删、改、换上。作文讲评应该有一个习作训练的细微的切入点。并由此为起点，进行以欣赏为主的发散式讲评。 　　近两年来，笔者有幸参加本区中高段作文协作组。在协作组的研讨活动中，听取了许多老师精彩的作文指导课，当然更少不了老师们激烈地争论作文指导的有效性。曾经兴奋地把课堂搬进自己的班级。自己收获不小，孩子们也不亦乐乎。 　　前几次听课，老师们上的都是作文前的指导，我想做一次与以往不同的尝试，所以选择了上一节作文讲评课。 　　从一步到位到循序渐进 　　记得一位作文界的前辈讲过一个“一课一得”的理念，本人一直非常赞同。在这一理念的指引下，很快定下了本次习作讲评的主题―情景中的心理描写。 　　笔者以为，心理描写绝不可能凭空存在，必须依附在特定的情景中。于是产生了以下三处心理描写的讲评。 　　情景1： 　　我一屁股坐倒在地。本来我以为，只是区区扭到而已，歇会儿就好了。可是结果却出乎我的意料。一阵阵的刺痛向我全身袭来。幸亏同桌思恩、嘉淇及时赶到，把我背到了体育室，喷了药水。邵老师也闻讯赶到。她们不停地安慰我，我那颗坚强的心终于忍不住了，眼泪夺眶而出。 　　我很快被送往最近的医院…… 　　今天当我准备写下那天发生的事时，当我想到同学们和邵老师对我的牵挂时，我又一次流下了眼泪。 　　情景2： 　　听说爷爷遇车祸了，爸爸放下电话便往医院赶。我整个人趴在了桌子上，全身的血液好像也停止了流动。我打开窗，看着窗外黑黑的天空，哭了很久。我第一次感受到死亡的恐惧。我和妈妈也很快赶到了医院……几天后，我又去看爷爷。他已经醒过来了。爷爷发现是我，说：“嘉嘉，你来……”。我走了过去。爷爷继续说道：“你知道那天爷爷为什么要来萧山吗？”我摇摇头。爷爷说：“我就是想来看看你，最近生活得好吗？学得怎么样了？”。我惊讶地看着爷爷，妈妈还在旁边说了些什么。我好像什么也没听见。我只记得，我很快走过医院的厕所间，蹲在墙角，又一次哭了起来。暖暖地泪珠从眼睛里流了出来…… 　　情景3： 　　墙中间开了一道小门，过小门要走四五级台阶，我想把车抬上去，可是前轮刚上一级台阶，就感觉使不上劲了。我一手扶住车头，一手抬起车尾吃力地走了上去，可刚到第二级台阶，我的脚就开始发软，我也酸得没了力气，有些坚持不住了。上去呢？怕摔跤，再加上我没力气了。到时候车没抬上，人先摔“坏”了。不上去吧，人倒不会摔了，但宝贝新车可要遭殃了。好为难，要是现在有人在后面帮忙推一把就好了。正当我进退两难时，一位正在散步的老伯伯走过来说：“我来帮你吧！”说着，我连忙向老伯伯道谢，他笑了笑。 　　这三处心理描写的片段并非从学生的习作中信手拈来，笔者试图从心理感受、心理状态、心理活动三个角度去剖析心理描写的三种类型。也有效地贯彻了笔者一开始的观念。可是一讲评下来，似乎总觉得缺少点什么。作文讲评，总不可能只是欣赏点评，也许更多的是指导今后的习作，关键在于能够学以致用。于是觉得应该从感性的情景中的心理描写上升到理性的心理描写的剖析和运用。于是在第二个班的讲评中改由情景片段欣赏为心理描写片段的欣赏。 　　学生片段1 　　我心想：乱扔垃圾已经是不对了，而且我乱扔的垃圾让老人去捡，我连“尊老爱幼”中的尊敬老人都没做到。我只能紧闭着眼睛，边想边玩，不让我爸看见。我心虚地想：阿姨和我是好朋友，当着这么多人的面，应该不会指责我吧？ 　　我想：爸爸肯定要发怒了，这车可是他最最喜爱的“宝贝”。 　　我心想：这位阿姨真是太好了！这样很快就能轮到我了。 　　心想：“外婆连自己的伤都不管就来照顾我。我怎么可以让外婆为我担心呢？”（我赶紧站起来帮外婆去扶电瓶车。） 　　学生片段2 　　那一瞬间，我忽然意识到：他是个哑巴，他的笑，已经表达了对我感谢…… 　　他们对我的那份关心爱护在我心里荡起了涟漪…… 　　印在我脑海里的，是那一束会发光，但很善解人意的目光 　　我心里一阵懊恼：“是谁这么不小心。雨天路滑不会开慢点啊！” 　　一股暖流涌上心头…… 　　现在回想起来，我还是有些震撼不已：奶奶，一个大字不识的老人。全凭她那张嘴带我去看病。那是多么强大的勇气，多么浓厚的爱。 　　现在我是多么后悔刚刚在学校里做的那个决定。 　　学生片段3 　　如果没有那些勇敢的消防官兵，那将是多么惨重的损失啊！那可是全车人的生命啊！ 　　现在当我再一次翻开那本书，就会再一次看到那本书的名字。就会再一次想起那个凄美的故事。就会再一次想起那位准备为妹妹献出生命的哥哥。就会再一次流下感动的热泪！ 　　是啊！人人都会遇到困难，但遇到困难的同时，也会遇到好心人的。 　　如今，当我看到窗前的茉莉花，就会想起这件事，万般感觉一起涌上我的心头。 　　她那朴素而又蕴