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探索互动教学在万用表授课中的应用 　　摘 要： 本文以万用表的教学为点，将互动的教学理念渗透到具体的教学过程中。分组教学，以学生为主体，调动学生的积极性和主动性。对于不同基础的学生，因材施教，为后续的学习工作打好基础。 　　关键词： 分组教学 万用表 应用 　　引言 　　中等职业教育目前受到生源的限制，只能从基础较为薄弱的学生中录取，学习对于这些学生来说是一个沉重的“负担”。电子专业的课程具有较高的抽象性，要求学生有一定的抽象思维能力，如果还是采用传统的单一课堂教学方法，只能让学生如临“仙境”，飘飘然，不知教师所云，从而产生厌学情绪。虽然在措施上学校已经将一些基础稍好的学生编入了升学班（可以参加对口单招的考试，考大学），基础稍差的编入就业班，但仍存在抽象思维能力差、理论理解能力不强、学习积极性不高等普遍问题。当务之急是激发学生的学习兴趣，让他们体会学习的乐趣。所以在教学过程中，应因材施教，针对不同学生采取不同的教学方法：升学班的学生，注重理论知识的教学；就业班的学生，注重实践能力的培养。 　　本文主要通过将万用表的教学应用及因材施教的教学理念渗透到具体教学工作中，提高学生的学习兴趣，使学生在课堂及实验练习中掌握知识，为将来的工作和学习打好基础。 　　一、万用表的概述 　　目前市面上常用的万用表主要有两种：指针表和数字表。指针式万用表具有指示直观、测量速度快等优点，但它的输入电阻小，误差较大，所以一般用于测量可变的电压、电流值，通过观察表头指针的摆动看电压、电流的变化范围。数字万用表具有灵敏度和准确度高，显示清晰直观，功能齐全，输入阻抗高，过载能力强，体积小，重量轻等优点。 　　为了学生更好地理解和应用电子方面的知识，虽然数字万用表简单且准确，但我们选择结构原理较为简单的指针万用表作为讲授的内容，将数字万用表作为学生课外实验课的考察项目。对于就业班的学生来说，重点是掌握如何使用万用表测试电流、电阻、电压，二极管极性判断等实践能力，授课的地点可以选择在实验室；对于升学班学生来说，重点是了解万用表的基本原理，会简单计算，同时兼顾万用表的基本操作，可在实验室上，也可在教室上。 　　二、创设情境，引入课题 　　教学情境是教师为学生学习新的知识而营造的教学氛围，是教师有意而为之，优化学生学习的外部环境。其方法针对不同的学科，有不同表现，对于电子相关基础来说可以通过生活体验的回顾，实物或实验演示，多媒体课件，电影剪辑，图表等创设情境，引入课题。 　　（一）生活经历的引入。 　　对于就业班的学生，由于其主要目的是将来就业，对于他们来说，用比理论更重要，所以在课题的引入时应注重具体的实际应用。 　　通过对比和实物引入万用表： 　　1.日常生活中，家里使用的水、电是根据什么收费的（表的概念）？ 　　2.其他还有哪些表？ 　　3.展示初中物理使用的电流表和电压表，其名称、作用和用法是什么？ 　　4.提出电影《变形金刚》，什么时候变形金刚最厉害？几辆汽车合体的时候（功能互补，形成一个整体）。 　　5.能否将电流表及电压表合在一起？如果能合在一起，那么你还想把什么功能也加进去？ 　　6.引入万用表。 　　（二）知识理论基础的引入。 　　对于升学班的学生来说，对于万用表这部分知识内容，要了解万用表的结构及相关计算，所以在引入的同时可适当加入了相关理论知识基础的回顾。 　　复习相关简单知识基础，引出万用表： 　　1.展示初中物理电流表和电压表，其名称、作用、使用方法各是什么？ 　　2.在电路中如何计算电流和电压？电流表如何改装成电压表？举例说明。 　　3.电磁铁原理是什么？电工仪表课程中电流表及电压表分别有几大部分组成？ 　　4.合并电压表和电流表，引入万用表。 　　三、启发引导，学生主体讨论 　　（一）规则约束，分组应用讨论。 　　“不以规矩，不成方圆”，对于就业班的学生来说，学习万用表首先要了解测试相应档位的注意点。在授课时将课本和万用表使用手册作为教材，将学生分成5个小组，给出几分钟的阅读和小组总结时间，让学生自己找相应档位的注意点，同时按组在黑板上写出各自总结的注意点，培养学生的竞争意识。在教学过程中，要求学生有严谨的科学态度，分组监督，以学生为主体，自己测试成绩。底子较为薄弱的学生由本组好的学生负责二次传授，同时进行相应考评，增强学生的集体荣誉感。 　　以万用表的电阻档为例： 　　1.小组总结好注意点。 　　2.教师对各组总结予以评定，并确定使用的规则。 　　3.每组派出“监督员”，依次循环监督其他小组的操作步骤，记录错误操作，作为组成绩评判的一项标准。 　　4.操作中遇到共有的问题，由教师指导解决。 　　5.由4个组共同选择未知电阻，测试另一组每个成员的操作，由4个组