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有效教学之加强课堂管理 　　【摘要】教学实践证明，教师素质的高低是实现有效课堂教学管理的关键，教师管理能力的高低、管理作用发挥得好坏，已成为决定课堂教学效果好坏的重要因素。在新课改形势下，高中的教学课堂，如何加强课堂管理，以提高课堂教学的效率？ 　　【关键词】课堂管理 有效教学 加强 　　课堂管理，是指在课堂教学过程中所进行的管理，主要是指教师在课堂教学中创设必须的环境条件和活动程序，吸引学生积极参与课堂活动，使其与教师主动合作，校正问题行为，努力将课堂教学时间用于教学活动，使课堂教学顺利进行，有效实现课堂教学目标的过程。 　　所谓“管理出效益”，“管得好，才能教得好、学得好”，良好的课堂秩序和学习氛围，有助于学生有效的学习，而课堂教学秩序不佳，则影响多数学生上课的专心程度以及有效地开展学习。教学实践证明，教师素质的高低又是实现有效课堂教学管理的关键，教师管理能力的高低、管理作用发挥得好坏，已成为决定课堂教学效果好坏的重要因素。在新课改形势下，高中的教学课堂，如何加强课堂管理，以提高课堂教学的效率，我认为可以从以下几方面着手经营课堂管理。 　　1.创设合理的课堂结构，提高自身修养 　　课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在各个方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，营造和谐的课堂气氛。首先，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。不能为了纪律好，而脱离教材的内容去讲一些笑话之类的东西。课堂常规也是课堂情境结构之一，因为必要的课堂常规可以起到安定情绪的作用，学生容易把注意力集中到当前的听讲的学习活动上。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，运用合理丰富多采的教学方法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。 　　2.发挥学科的教育作用，以教学带管理 　　各学科具有丰富的人文内涵和很强的实践性。要充分利用学科资源的熏陶感染作用，提高励志、冶情、勤学、修身的自觉性；并通过理性的反思，提高分辨真假、善恶、美丑的水平。引导学生获得丰富的审美感受，接受现代人文精神的熏陶。 　　要充分发挥高中课程自身的优势，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。同时，关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。促进学生特长和个性的发展。 　　3.和谐师生关系 低调处理违纪行为 　　和谐的师生关系，良好的师生沟通交往，不但有助于有效地实现课堂教学目标，也是有效课堂管理的重要策略。教师通过与学生良好的沟通交往，建立和谐的师生关系可引导学生发展其自制、合作、负责任的品质，减少学生课堂不良行为的发生。如果教师在课堂管理中不能恰当地与学生进行和谐沟通，不仅会影响其与学生之间的关系，而且会影响课堂纪律，甚至使课堂的教学目标难以实现。良好的沟通与交流能够使教师与学生形成一种共同关注，一种整体感和认同感，这是实现课堂有效教学和达成管理的有效源泉。 　　教师也可以运用肢体语言。有研究显示非语言的沟通比语言沟通更能传达情感，所以教师要善于运用肢体语言提醒学生。如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、摇头、皱眉、眼神提醒等方法。灵活运用这些肢体语言将有助于及时、巧妙地把学生的问题行为制止于无形之中，避免事态扩大甚至中断教学活动。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬，课下再给于处理。因此，教学过程中，教师不仅要做知识的传递者，还要密切监控学生的行为表现，对问题的发生要有一定的预见性。然后要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。 　　古人云：“亲其师，信其道。”借助良好沟通技巧，建立和谐的师生关系，学生会因为喜爱教师本人而喜爱上教师所授的课，这就是课堂管理成功的标志。 　　4.制定合理的课堂规则 促进有效课堂管理