构建和谐校园文化 促进学校特色发展.docVIP

构建和谐校园文化 促进学校特色发展 　　【摘要】发展性教育在学校实施、发展、深化的不断体现与应用，包括三个方面：（1）构建和谐的校园文化，形成学校特色发展的理念，（2）构建和谐的校园文化，丰富学校特色发展的内涵，（3）构建和谐的校园文化，促进学校特色发展。 　　【关键词】发展性教育；校园文化；发展；内涵 　　发展性教育做为一种教育理念在我国提出已经有十余年的时间，在不断的学习和实践过程中，东辽县第一高级中学围绕“发展性教育”这一主题，先后确立了学生主体发展、教师专业化发展、校园文化和谐发展和教育协调统筹发展等教育理念，成为了发展性教育理念的受益者。 　　在发展性教育理念的四个要素中，体现的是“以人为本”的核心。其中，学校的特色发展是实现“以人为本”的手段，教育协调发展是实现“以人为本”的保障，学生主体发展和教师专业化发展是“以人为本”的内涵。 　　一、构建和谐的校园文化，形成学校特色发展的理念 　　苏霍姆林斯基说过 “学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”办学的“理念”是学校文化的灵魂，它源于这所学校的“传统”，又不拘泥于它的“传统”。 　　教育实践告诉我们：所有影响人的活动都可以称之为教育，人的发展是教育追求的永恒的目标，因此，发展性教育理论，作为一种教育思想和操作体系，它能够真正的促进素质教育和基础教育改革的深层次发展。 　　以“和谐”为理念的校园文化，它既能体现学校的个性，又具备社会发展的时代性，它是学校发展的灵魂，也是学校追求的终极价值。 　　二、构建和谐的校园文化，丰富学校特色发展的内涵 　　教育实践告诉我们，教育是一个持续的、动态的、长期的过程，这也是发展性教育理念产生的思想原点。因此，我们教育者实施教育的过程就应该是在充分的了解规律、尊重规律的基础上，顺应规律做事的过程。发展性教育理念，为学校的特色化发展指明了道路，反过来，学校的特色化发展又丰富了发展性教育理念的内涵。 　　和谐的校园文化的内涵就是在“以人为本”的理念指导下形成的，它包括：学生文化、教师文化、课堂文化、活动文化、理念文化、管理文化等多方面。 　　发展性教育理论关注的是人的发展。这里的人，既指实施教育的教师，也指教育的对象学生。因此，打造和谐融洽的校园文化，首先要同时关注这两类“人”的文化。 　　师德、专业、理念，是形成良好教师文化不可或缺的条件，而这，不仅在理论上说的通，在实践上更是有实例说明：例如，一高中大力加强教师的师德建设，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》；制定一系列措施，鼓励教师专业化发展；又积极召开学校教工代表大会，搭建民主平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，让教师参与学校的决策与管理，让教师感到“家”的温暖，不以行政命令压抑教师的个性，让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中，给教师充分的自主权，鼓励教师建立自己的教育思想，支持教师进行教改实验，形成自己的教学风格，让教师时时刻刻感到自己是学校的主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等，与学校的主体文化协调一致，形成浓郁而温馨、严谨而高雅、务实而进取的学校文化的主流！ 　　其次是学生文化。没有学生参与的文化，不能称其为学校文化。在学生文化建设的实践中，一高中提出“培养文明守纪、自励自强、会求知、会做事、会生存，德智体全面发展的现代公民”的育人目标。坚持“育人为本”，坚持人的发展与弘扬人的主体精神相结合，使学生做到心理自尊，行为自律，性格自强，生活自理，学习自主。在具体工作中，又组织学生参与《学生手册》的制定、参与学生社团的组织与管理（紫馨藤文学社、知音广播和康健体育社团）、制定班纪班规等。 　　三、构建和谐的校园文化，促进学校特色发展 　　发展性教育理论告诉我们：学校是培养人、教育人、发展人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。因此，建设一流的校园文化，是一个值得长期关注的问题。 　　（1）构建和谐的校园文化，是学校特色发展的原点、根基。 　　一直以来，校园文化成为学校管理中的高频点击率词语，校园文化建设引起了越来越多教育工作者的关注。 　　东辽一高中重视校园文化建设，先后投入数十万元进行校园显性文化建设。幢幢大楼错落有致，群楼命名寓意深刻；绿树碧草镶嵌其间，赤字坚石画龙点睛。学校画廊、班级走廊、班级黑板报定期更换，主题鲜明；班级内部墙壁文化各有特色，校园绿化、亮化、美化工作，受到学生及老师好评。新平整出的停车场使人车分离，确保安全；对学生进行文明礼仪教育，统一着装校服。在隐形文化建设方面：团委利用快报、校报和广播站等不同形式宣传学校管理理念、营造浓厚文化氛围