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浅谈初中科学高效课堂的建设 　　【摘 要】新课程教学目标不仅仅局限于知识和技能的传授，更重要的是体验科学探究的过程与方法，培养学生的情感、态度和价值观，以提高学生科学素养。但是现阶段由于过分追求知识与技能目标，忽视科学实验教学，使课堂失去了生命力。笔者认为科学回归本源，以实验为基础，学法为指导，才能建设科学高效课堂。本文分析了初中科学课堂教学中存在的一些问题，并针对存在的问题探究高效课堂的对应措施。 　　【关键词】初中科学高效课堂；存在问题；措施 　　初中科学是一门以实验为基础的重要的基础性学科，它担负着培养学生科学素养的重任。现阶段，教学改革后的初中科学教学已经取得了较大进展，但是由于许多因素的限制，初中科学的教学仍然存在很多问题，影响教学效果的发挥。 　　一、初中科学教学中存在问题 　　1.教师有意无意地忽视了实验的重要性 　　科学离不开实验，通过实验可培养学生锻炼实验操作能力，提高学习科学的兴趣，激发学生的求知欲。但是，目前初中科学教学中，很多教师片面追求课堂效率，不肯在实验上花费时间，仅用一个鼠标、一张嘴。所有实验都用课件（放电影式），也不写板书，只给学生讲述实验原理，放映实验录像或动画等视频来代替实验，而省略了学生实际操作实验这一关键环节，这在一定程度上影响了学生实验能力，观察问题能力，分析和解决实际问题能力的培养，削弱了学生学习科学的兴趣，更大程度上影响了学生科学素养的提高。 　　2. 教师水平有限又缺乏终身学习的动力 　　师者，传道授业解惑也，教师在教学中扮演着重要的角色。但是很多教师应试教育观念根深蒂固。在初中科学课堂上，教师教学手段陈旧不堪。以师为本，严重忽视学生的主观能动性。采取填鸭式教学，整个课堂中，不断灌输新知识。为追求教学效率，黑板上写满学习内容，让学生机械的抄、写、背。现在网络上各种题库非常多，一些老师为贪图省力，直接下载、印刷，让学生重复练习。更有甚者违反禁令，让学生人手一册或几册教辅用书，也不挑选，进行机械的、无休止的重复训练，大大增加了学生的学业负担，剥夺了学生对新知识吸收和理解的时间------。有些教师对本专业不管深浅度，不分析学情也不看学生的接受能力，任意拔高所授知识。对于非本专业的理论知识又缺乏深刻理解，自身就一知半解。都深刻影响着学生的学习兴趣和教学质量。 　　3. 学生既缺乏生活经验又缺乏对科学的学习兴趣 　　有不少学生把课余时间都用在了网络游戏的虚拟世界，少有时间体验现实生活，同时把学习当做苦差事，学生中普遍存在学习科学是为了应对考试，缺乏主动学习意识，在学习中存在抵触心理。加上有些初中科学的学习内容可读性差，对学生来说比较枯燥乏味，有的学生对科学课程的一些内容很难提起兴趣，甚至会产生厌恶。如科学中涉及到的很多化学式和化学方程式，学生对它们的背诵很反感；科学涉及到的知识面广，综合性强，知识点琐碎，实验多，有些学生胆子小，对实验感到害怕，根本不敢动手实验，影响了学习效果。 　　二、初中科学教学存在问题的解决策略 　　1. 教师培训中要注重转变教师观念，提高教师素养 　　新时期的教学必须紧跟教学改革的步伐，与时俱进。初中科学的教学中，作为教师，要摒弃落后的教学方法和手段，主动学习借鉴国内外科学的教学方法，自觉提高自身知识水平，养成终身学习的习惯。在教学实践中不断探索，致力于教学方法的改革和创新。作为学校，首先要加大专业化教师人才的引进，提高师资队伍的质量；其次，还要对教师进行定期的培训，提高教师的知识储备量，开展教师教法和学生学法指导交流会，让教师们互相学习，交流教学心得，提升教学技能。 　　2. 教学过程中要充分认识实验的重要性 　　意大利物理学家、天文学家伽利略说：“科学的真理不应该从古代圣人的蒙着灰尘的书中去找，而应该从实验中和以实验为基础的理论中去找。”实验能培养学生实践能力和创新能力。在严格课堂管理秩序，认真学习实验室规章制度，明确实验注意事项，规范实验操作的前提下，通过从教师演示实验，逐步引导到教师指导学生实验，再到学生自己分析实验原理，设计实验方案、体验实验过程，培养学生的自信。例如：在学完了物质密度的测定后，让学生完成方糖密度的测定。对于实验的难点方糖体积的测定，学生们充分展示了他们的创新意识，竟然有学生用上了尚未学习的饱和蔗糖溶液测体积的方法。可见科学实验能点燃学生智慧的火花，让学生体验发现方法、获取成功的快乐。 　　3. 教学过程中要开展趣味性教学，培养学生学习兴趣 　　针对科学中比较枯燥乏味，学生缺乏兴趣的内容，教师要积极采取有效的措施。例如化学式和化学方程式的学习，通过制作化学式扑克牌进行接龙游戏来分散难点，突破重点；又如学了《二氧化碳》后，可就地取材，因地制宜，用家里的瓶瓶罐罐做实验，让学生在家中用食醋和小苏打制取二