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浅谈初中美术特长教学的点滴感受 　　美术特长教学是美术课的延伸部分，也是校本课程中的主要内容，是由我校的现状而计划设计的。其教学内容具体与教学目标明确，使大量学生能够继续受教育，进入高等学府学习深造。 　　美术特长教学模式素描教学色彩教学美术特长教学是美术课的延伸部分，也是校本课程中的主要内容。是由我校的现状而计划设计的，其教学内容具体与教学目标明确，使大量学生能够继续受教育，进入高等学府学习深造。几年来，我校的美术特长生在中考中成绩非常喜人，受到社会、学校、家长的认可。 　　其中，每一位教师都有一套自己独特的教学方法，下面谈谈我在教学过程中的感受。多年的教学形成一种教学模式，分成三部分。 　　一、“门前”徘徊期――树立自信 　　这个时期就是常说的启蒙阶段，也是非常重要的时期。学生刚接触到专业美术，对这门学科还是处于似懂非懂的朦胧阶段，因此我把学习的内容开门见山的告诉给学生，让他们知道要学什么，如何学。例如，什么是素描？ 　　这个时期需要老师有足够的耐心，要求上课的质量，不要片面地追求速度。把每一个问题讲明白，讲清楚，通过问题的提出和讲解的过程，初步了解每一个学生接受知识的能力、理解能力的水平，同时也是和学生交朋友的时候，为下一步的教学作铺垫。 　　我在讲解知识点的时候，尽量联系生活，从实际出发，吸引学生的目光，把握住学生的心理，学生会感到新鲜、有趣，从而启发学习美术的兴趣。然而从一点透视、二点透视到比例、构图等透彻的讲解，学生能够初步理解掌握，但关键的事情是动手，也是最头痛的事。例如，画一条垂直线或水平线，学生说：“老师，手好像是不受大脑控制似的，怎么也画不好！”有的学生把线条画的软绵绵的，无生命力。这个时候我进行鼓励的教学方法，树立自信。我告诉学生，每个人天生是不会画画的，你们没有经过专业训练，不会画或画不好是非常正常的。如果你相信我的话，经过一周时间训练你画的线条就和现在的截然不同了，我相信大家，因为你们非常聪明。学生瞪着大眼睛看着我，似信非信。随着教学的进展，线条的流畅，画面要表现的东西越来越多，学生总是从局部开始画，素描正确的观察方法是整体――局部――整体的过程。整体观察，画面的构图就解决了，但是我反复讲，有的学生还是改不过来，习惯一个一个的画，画到最后，不是构图偏大，就是构图偏小，要么物体画出纸外。我就举最简单的例子，告诉学生说，整体观察就如同吃饭一样，一口饭，一口菜，不能先把饭吃完，然后再吃菜。学生们好像明白了一些，于是我马上趁热打铁，作范画，收到良好的效果。随着问题一个一个的解决，学生的绘画水平逐步提高，我经常把学生的画，按照时间阶段保存起来，第一周和第二周的画每一个人作比较，并点评；第一个月和第二个月的画再作比较，点评；第一次考试和第二次考试作比较，分析画面效果。每一次的比较教学中，学生自己就会发现问题，同时也惊叹自己的进步，有的学生看到自己以前的画，不可思议的说：“这是我画的吗！”我的目的达到了，我就是想让学生体会到经过自己的努力任何事情都会改变，都会做的非常好。本着由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进的原则进行素描训练。如果在这个时期，老师的教学目的和引导方法不恰当，很容易使学生产生盲目，最后放弃学习美术的机会。所以，我称这个时期为徘徊期。 　　二、“入门”转型期――培养兴趣 　　这个时期主要是兴趣的培养，如何培养呢？ 　　第一方面，从自我评价开始。是在指导单个学生的时候进行的，每个学生画完一张作业时，我要和他谈心，如今天你的心情很好呀！或今天你的心情很糟呀！学生会说老师你怎么知道的？我说我是从你的画里看见的，因为你的画和你的心情是息息相关的，心情好的时候画面是清新的，线条是流畅的。相反，心情糟糕的时候画面就脏兮兮的，线条很呆板，你说呢？今天老师不评画了，想听听你对你的画的看法。没想到，学生都能够客观的评价自己。 　　第二方面，是互相评价，就是学生之间做评价总结。学习画画除了老师做范画，动手改作业之外，学生之间互相学习也很重要。老师要给学生取长补短的机会，我发现学生在评别人的画时，观察的非常仔细，有些细节的东西我都没有发现。让我想起了一句话，旁观者清，当局者迷。学生发现了问题后，我快速从几个方面入手讲解、分析，直到学生完全理解。这样下一张画如何画学生心里就有了目标，绘画水平也一点儿一点儿的提高了。 　　第三方面，是物质刺激。我大约2个月进行一次考试，假期10天一考。为了分数更精确些，由3个或4个美术教师进行打分，取平均分，第一名和进步最大的要奖励。奖品一般是一袋素描纸、一打铅笔、一盒颜料等，虽然不贵重，但学生是通过自己的努力得到的，他们非常高兴，树立了学习绘画的信心。 　　三、“门里”深入期――体验成功 　　学生有了自信做基础，有了兴趣作保障，下面的教学工作就可以全面