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浅谈初中英语课堂如何组织活动 　　【摘 要】 英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是学生能够灵活的运用英语进行交流和阅读。传统的英语教学方法以教师为教学主体，忽略了学生的主体地位，致使学生学习兴趣低、学习积极性低。随着新课程改革的深入发展，对初中英语教学也提出了更高的要求，强调师生之间的互动与合作，推行开放式教学，鼓励学生的探讨与创新，进而充分发挥语言的交际功能。 　　【关键词】 初中英语 课堂教学 活动组织 　　众所周知，英语是门实践性的语言，因而学生学习与掌握的过程，也离不开活动。“活动”二字可以拆分为“活”和“动”，那么我们的英语课堂也应该围绕“活”和“动”来展开。“活”就是指激活（activate），“动”就是行动“act”，具体来讲，就是我们在教学过程中应该先激活学生的学习兴趣，进而使学生积极主动的参与到教学活动中来。其中课堂活动中的“活”可以归纳为三层意义。第一，将课文中的书面文字转化为口语；第二，将课文中的内容转化为和实际生活联系紧密的东西；最后，将教学转化为交际。这样，学生通过英语教学活动，就能够达到活学活用，不仅有利于学生学习兴趣的提升，还能有效提高英语教学效果和学生的英语应用能力。 　　一、英语课堂组织活动的要求 　　1.1将课文中的书面文字转化为口语 　　学生进入初中阶段，刚刚接触英语，如何培养其学习兴趣非常观念。通过观察，我们发现初中英语教材，尤其是初一英语教材的教学内容，大都是以对话的形式出现的。这些对话都来源于生活，是日常生活交际的语言。它们承载着英语教学的语音、语法、御用、语意和情感等信息。而教学活动，就是教师根据这些文字内容组织课堂活动，再由学生的积极参与，获取教材传递的信息。若教师未对教材进行转化，而只是照本宣科，那么学生也只是机械性的跟着教师念，学生就无法完成课文内容的内化，也无法掌握语言学习的方法。 　　1.2将课文中的内容转化为和实际生活联系紧密的东西 　　把枯燥的教学内容转化为生活实际时，就与学生的生活体验相联系，学生更容易参与其中，从而将课本中无趣的对话变成学生自己的语言，自己的表达方式，这样学习语言也会更加容易。例如，在学习“过去进行时”这一语法知识时，教师可以引导学生对现在进行时进行复习。创设以下教学情境，请一名学生到黑板上写一句话，同时，向其他学生发问： 　　T： what is he doing？ 　　S： He is writing on the blackboard. 　　T： Yes， he is writing. 　　在黑板上写字的学生回到座位上之后，教师开始提问另外一个学生。 　　T： What was he doing （just now）？并将这句话板书在黑板上。 　　S： He was writing on the blackboard. 如果学生给出的答案不正确，教师可让学生坐下，并将正确的答案写在黑板上。 　　这样教师就很自然的通过现在进行时过渡到过去进行时的教学中，不仅帮助学生认清了二者之间的区别和联系，还实现教材内容向现实生活的转化，让学生更加清楚到知识使用的具体情境。 　　1.3将教学转化为交际 　　英语教学是师生共同参与的活动，教师在课堂教学过程中，要结合教学内容组织具有交际功能的语言活动，促进师生间的互动和生生之间的互动。通过参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。这就要教师要转变教学理念和教学方式，将课堂的主动权还给学生，充分发挥学生在课堂教学中的主体性，彻底打破传统的“教师讲、学生听”的教学模式，而是让学生积极地参与到教学活动中来，在实际的英语交流过程中，提高英语表达能力和交际能力。 　　二、活动教学在初中英语教学中的具体应用 　　2.1根据教学内容，创设趣味活动 　　初中生处在青少年时期，对于一些游戏、趣味活动的兴趣较大。因此，教师可以在教学过程中，根据教学内容的需要，创设一些趣味活动，以此来激发学生的学习兴趣。如，戏剧表演等。教师可根据学生的实际情况，对英语教材中的故事进行改编，然后将学生进行分组，让学生以小组的形式去教材故事进行演绎。在具体实施过程中，学习能力较强的学生可以负责对白较多的角色，而英语较差的学生则可以负责对白较少的角色。这样就能够保证全体学生都参与到教学活动中，培养学生的团队合作能力和协作精神，同时还能有效的提高学生的口语表达能力，巩固英语基础知识。在学习The Million Pound Note时，教师就可以采用戏剧表演的方式，该篇文章本身就是一个很好的剧本，教师可以节选其中的精彩片段，让学生进行临摹和表演，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能有效提高学生学习英语的能力，提高英语教学效果。 　　2.2转变观念，积极实现教师的主导作用 　　新课程理念倡导学生主体地位