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浅谈初中语文教学创新 　　【摘 要】语文课程标准明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学生的全面发展和终身发展打下基础。这就要求语文教学必须创新。语文教学如何创新，笔者认为可以从以下方面做起：创新教师的教学思想；创新学生读书的方法；创新师生互动的方式。 　　【关键词】初中语文；创新；教学 　　语文是最重要的交际工具，学好语文对于学生学好其他学科具有重要意义。语文课程标准明确指出：当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。这就要求语文教学必须创新。语文教学如何创新？经过长期探索，笔者根据自己教学实践认为可以从以下方面做起。 　　一、创新教师的教学思想 　　初中教师要有思想创新的意识、能力和胆略，最主要的是要有独立的思考的勇气。如果在教材、教参面前关闭自己思考的大门，就谈不上任何形式的创新。初中语文教师应该是一个独立思考者，并珍视自己的思想创新的权利。试想。让一个没有思想创新意识和能力的人去高语文创新教育，岂非临渊羡鱼！ 　　初中语文教师有了思想创新意识，就会去研究教材，哪些地方予以肯定，哪些地方予以否定，哪些地方予以补充。就会去研究教法，教学生以知识，给学生以新的收获。就会去研究教育对象，而不是采取一刀切的办法对待教育对象，分层次对不同对象有不同的要求，以求获得不同程度的提高。 　　初中语文教师要尊重学生思想创新的权利。初中学生13-16岁不等，思想活跃，很少保守。他们对教材、对人、对事物有自己的看法，这是正常的，应予以保护。我们不能扼杀学生的思想创新意识，更不能要求他们循规蹈矩，迷信权威、迷信老师，自己一点思考的权利也没有。我们应该提倡和鼓励学生的思想创新，千方百计开启学生思想的闸门，让他们的心灵获得自由，还他们一方思想创新的蓝天。 　　在初中语文教学中，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间有多少“不一致”，这就是思想创新的必然结果。从某种角度说，宽容学生的异端，让学生自己去比较，就是对学生创新精神和思想创新权利的尊重。 　　初中教师教学思想创新，是时代发展的必然，是初中语文教学的百家争鸣，百花齐放，是培养创新型人才的希望所在。 　　二、创新学生读书的方法 　　学生有了浓厚的兴趣后，教师要及时指导学生掌握读书的方法，才能获得良好的效果。 　　第一步：通读课文，整体把握 　　这一步的主要任务是检查学生生字掌握的情况，弄清文章的作者及体裁，感知文章的主要内容，明确文章结构。可以采用分组式、提问式等，大约需要10分钟左右的时间。如学习鲁迅的《阿长与〈山海经〉》时，在学生自读之前，教师提出：文章围绕阿长写了几件事？重点写哪一件？这一问题，学生从问题出发很快就能从课文中找到“阿长切切察察的毛病”、“阿长懂得许多令人厌烦的规矩”、阿长的大字，睡相、阿长讲有关长毛的往事、阿长给我买《山海经》五件事，重点写阿长给我买《山海经》的事。有些学生可能不会全部找出，但教师只要稍加点拨，学生也会及时理解，有些疑难问题在分组讨论后很快就会得到圆满解决。 　　第二步：跳读课文，具体分析 　　在学生通读课文、整体把握的基础上，教师根据教学重点设计一些针对性强、启发性强的问题，让学生到课文中去寻找，把找到的课文内容一一详加罗列，让学生总结出一个表现主题，使学生掌握为表达主题选材的能力。以《背影》为例：我们可以抓住背影这一线索，让学生去找全文中所有描写背影的句子，并告诉学生要跳读，也就是一目十行，并指出看谁找得又快又准。学生找出四次写父亲背影的句子，然后进行分析，让学生揭示背影凝聚着父子间深厚、真挚的爱这一中心。在学生探究过程中让学生自己领悟到什么是围绕中心选材，从而逐步具备围绕主题选材的能力。 　　第三步：精心品读，赏析文法 　　这是欣赏能力和谴词造句能力的训练。欣赏范围要有所侧重，主要采用下列方法进行品赏： 　　第一，要求学生对文章中重点词语和精彩句段作出标记，然后精读圈点。第二，能总结出文章的写法特点及材料安排。第三，背诵精彩的片段。如我们在学习玛丽?居里的《我的信念》一文时，文中有这样一句话：我唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。学生查字典可知道唯一的含义是只有一个，独一无二，奢望的含义是过高的希望，通过对这两个关键词语的分析理解，对整句精心品读，学生很容易体会到玛丽?居里一生对科学的热爱与追求，以至于献身科学的崇高