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浅谈农村小学课外阅读的培养 　　【摘 要】课外阅读是人类所独有的最普遍、最持久的学习方式，也是人类吸收精神食粮，获得文化知识，认识外面世界的重要途径之一。有关教育资料表明，学生语言的积累，百分之五十左右来源于课外。由此可见课外阅读是学生积累语言、丰富知识的广阔天地。 　　【关键词】农村小学；课外阅读 　　当前我们所处的社会正是一个知识经济突飞猛进的时代，在当今这个信息量激增的社会里，我们的教学要让学生学会搜集、处理信息，培养他们较强的课外阅读能力也势在必行，刻不容缓了。课外阅读的好处在于它可以充分调动学生思维的积极性，特别是对于学生的形象思维、阅读想象能力的训练和形成大有帮助。 　　在利用我们的学生早已获得的知识经验，感觉直观地培养和发展上，课外阅读不失为一种行之有效的好方法，从而让我们更好地，有效地培养我们的学生收集、处理信息的能力。可是，当前农村小学学生的课外阅读现状却十分令人担忧。笔者认为，对于我们这些从事小学一线教育的教师，就很有必要来共同讨论一下了。 　　1.当前农村小学课外阅读现状 　　1.1 良好的课外阅读氛围难以形成 　　在许多山区学校，良好的课外阅读氛围难以形成。首先，许多家庭的孩子都是留守儿童，他们的父母大多在外地打工，孩子们基本都生活在爷爷、奶奶的身边。而爷爷、奶奶由于年事已高便无力兼管，甚者许多家长则认为，孩子进入学校以后就是教师的责任了，他们的孩子只要把每学期老师发到手里的教材学完就可以了。至于学习效果的好与坏，大多时都不在心上。在许多家长的心中，孩子能自觉完成老师布置的家庭作业就是很不错了。再加之许多家长受自身条件的约束，他们在农活之余，很少，甚至不可能去阅读书籍，更不可能督促孩子去博览群书了。因此，他们不可能成为孩子们课外阅读的榜样。 　　其次，我们的农村小学，特别是高寒、边远的山区小学，很难为学生提供良好的阅读氛围。在目前实施的新课程标准里，新教材实施和使用的重要目的在于实现素质教育，减轻学生的学习负担，让他们全面发展。然而，由于许多小学自身条件的制约，减轻学生学习负担，转变新的教育理念等，大多趋于形式。许多新的教学设备也成了摆设，很难为我们的教育教学工作更好地服务。 　　另外，在学校的教育管理以及对学生学习能力的综合评价方法和制度上，上级主管部门仍然重视学生的考试成绩，并以此来评价老师的教学业务水平，同时作为教师 履职晋级的一个重要依据。比如说某教师所教班级或所任科目，在年度统考中受到惩罚，那么他明年的晋级就可能被一票否决了。这不说，还与该教师的绩效工资、年终考核挂钩，因此老师们为了提高学生的考试成绩，主要精力都放在了课堂内，学生除了作业、作业，作业之外还是作业。这又使得许多学校图书室里少得可怜的阅读资料又成了摆设，发挥不了应有的作用，不能为我们的教育教学工作更好地服务。造成学生课堂所学没有更好的用武之地，从而也影响了我们的教学成绩，这样的后果就是学生的学习思路越来越窄，难以有创新的思维和内容。据本人二十多年的观察和了解，课堂内人云亦云，一对全对、一错全错的现象是比较严重的。 　　1.2 课外阅读的范围相对狭小 　　在农村，许多家长不会主动去给孩子购买课外书籍，即使是学习上的工具书，都要教师要求才会去购买。一听说课外书籍，家长们大多给孩子买的是优秀作文之类的书籍，学生的课外阅读，也很少涉及到古今中外的优秀名著，民间传说，科幻小说等等。更有甚者他舍不得用打工挣来的血汗钱为孩子购买课外阅读资料，因此，学生除了在课本中学到的有限知识以外，其它的知识来源也就少之又少了。 　　1.3 良好的课外阅读习惯难以形成 　　在目前的农村小学中，许多学生阅读书籍时大多是囫囵吞枣，他们粗粗地浏览一遍就算是阅读了，加之一些客观原因的存在，学生们在读书时也很少有做读书笔记的。即便是作了读书笔记，也无非是摘录几个好词好句，不可能有深层的思考和精辟独到的见解。 　　特别是在小学高年级的学生中，他们的学习负担相对较重，这使得他们没有足够的时间进行课外阅读，很少的课余时间也只是给他们一个休整而已。而对于中低年级的学生，由于他们的年龄和心理特征，使得他们的课余时间大多用来做家务、游戏或者玩耍了。即使有少部分的学生喜欢阅读课外书，大多是一些图画类的读物，诸多因素使得学生良好的课外阅读习惯难以形成。 　　2.现行的新课程标准有明确规定 　　六年制小学生课外阅读总量不少于150万字。为能较大程度地改变农村小学生课外阅读兴趣不浓，课外阅读范围狭小，没有良好的阅读习惯等现状，达到或超过新课程标准所规定的要求，也便能更好地实施素质教育，根据我们的实际情况。 　　兴趣不但是最好的老师，而且还是需求的驱动力。只有培养学生浓厚的课外阅读兴趣，他们才会以积极主动的心态投入到课外阅读当中去。所以教师可以采用以