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浅谈培养初中学生数学学习习惯 　　[摘 要]：养教育就是培养良好的习惯，我们的数学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要的是帮助学生学会学习，数学学习习惯的培养需要一个较长的过程。良好的数学学习习惯是初中学生应该进行培养的，这不仅符合新教材课标要求，更有利于学生掌握数学知识，打破了只是上课老师讲、学生听的机械学习模式，充分体现了学生是学习的主导，教师是引导。有了良好的、健康的学习习惯，学生的数学成绩、能力才会大大提高，教学效果才会更好！ 　　[关键词]：初中学生 数学学习习惯 培养 　　习惯是人长时期里逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向，具有相对稳定的特征。良好的习惯可使人做到找到捷径，收到事半功倍的良好效果。良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件，学生的学习必须养成良好的学习习惯。 　　然而，习惯有许多，初中学生应该主要养成哪些良好的数学学习习惯呢？怎样去培养这些良好的学习数学的习惯呢？根据本人多年的数学教学经验和对教学规律的认识，认为初中学生应养成如下的数学学习习惯并介绍培养这些学习习惯的方法： 　　一、课前预习习惯：预习是培养学生自学能力的方法之一，也是拓展学生思维能力，想象能力的重要一环，它可以促使学生主动、积极学习，也能激发学生的求知欲，使他们产生学习兴趣。通过预习，学生可以带着问题走入课堂，这样比漫无目的听课，效果明显增加；通过预习，学生对所要学的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，从而在课堂上提出，师生共同探讨解决。对数学的学习感到吃力的学生其中一个重要原因是听课很盲目，不能把握听课的重点和难点，让学生预习，其实也就给学生自学的空间，也给了学生思考的余地，帮助学生明确了学习目标，从而使学生上课时，由被动学习变为主动学习，这样更能激发学生的学习兴趣，引起学习欲望。 　　二、听课习惯：学生水平不一，课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程，不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情，专心听讲，专心思考，跟着老师的思路走，弄清新旧知识的联系，该练则训练，该讨论则讨论；该动手实验，则动手实验，该回答则回答。在听课的习惯中要让学生养成： 　　1、会思考：多角度思考和解决问题的习惯，培养学生思维的多向性和灵活性。如何培养学生在数学课上从多角度思考问题多角度思考问题，有利于培养和发展学生的求异思维，发散思维，逆向思维等进行创新活动所必须的思维形式。 　　2、会提问：学生要敢问问题，从问题中发现不足，从不足中落实基础。发现了不懂的问题，积极向他人请教。知识本身是有连贯性的，前面的知识不清楚，学到后面时，会更难理解。这些问题积累到一定程度，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐。学生积极提问，教师便能及时排除学生的思维障碍，帮助学生学得知识。学生积极提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。 　　3、会笔记：上课做笔记是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果，以及所存在的疑难。 　　4、会归纳总结：归纳总结数学知识的主要特点之一是知识间存在着紧密的、必然的联系，而教材中的每一章节的知识是相对分散、相对独立的。要形成系统的知识体系，必须对知识进行归纳、总结。教师要教会学生从以下两个方面着手：第一，对所学知识进行总体概括，抓住应掌握的重点和关键，对容易混淆的概念作对比理解；第二、每学完一个专题要把分散在各章节中的知识点连成线、结成网，使学到的知识结构化、系统化、规律化。这样运用知识起来就会左右逢源，思维活跃、得心应手。 　　结要保证重点突出，能反映相关概念规律间的联系与区别，展现知识网络，并力求简明扼要，一目了然。归纳总结的形式常见的有摘要式、提纲式、表解式、图解式、综合式等。 　　（1）摘要式：摘要式是摘取相关知识点的重点内容（要点），部分原文照抄或通过浓缩再以简练的文字呈现出来的一种笔记形式。这是一种较简单、易掌握的归纳总结方式。运用摘要式在内容上一定要抓住重点（要点）。 　　高度浓缩的摘要式归纳总结可以将一本厚书演变成几页笔记。 　　（2）提纲式：提纲式是对于相关知识点的重点内容，按一定的系统归类，以简练的文字呈现出来的一种笔记形式。这也是一种最常见、易掌握的归纳总结方式。运用提纲式一要在内容上抓住重点；二要在形式上有序地体现知识点间的联系和归类。 　　总之，要通过对知识与方法的归纳总结，使知识整体化、有