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浅谈教学中信息技术的运用 　　摘要：信息技术在幼儿园教学中的广泛运用开始了幼儿园教学信息化的过程，但一线实践还存在不少问题。因此，探讨幼儿园教学中信息化技术的运用至关重要。旨在探讨幼儿园教学中运用信息技术的必要性，讨论幼儿园教学中运用信息技术可能存在的误区，并尝试阐述有效运用信息技术的途径，希望能对幼儿园教学在信息技术方面的运用厘清一些认识。 　　关键词：信息技术；幼儿园教学；整合 　　作者简介：王甜（1989-），女，新疆巴里坤人，新疆师范大学教育科学学院硕士研究生；赵冬晓（1988-），女，吉林梨树人，新疆师范大学教育科学学院硕士研究生。（新疆 乌鲁木齐 830054） 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0049-02 　　信息技术（Information Technology）是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。其中，应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。[1]近年来，在世界范围内，随着教育信息化的大力推进，面对中小学生开展信息技术教育，把信息技术引入教学活动，成为基础教育改革的研究热点和方向。教育部2000全国中小学信息技术教育工作会议提出：“在大力推进信息技术教育的同时，提倡信息技术在各科教学中的普遍应用。”[2]在基础教育改革和教育信息化的大背景下，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，必将实现信息技术的普及与应用；幼儿的学习特点和幼儿园的教学实际也亟须信息技术的参与和推动；运用信息技术手段进行幼儿教学是幼儿能力素养得到培养的当务之急。因此，如何运用信息技术优化教育教学过程，促进幼儿身心和谐发展已成为幼教界亟待解决的新课题。 　　一、幼儿园教学中运用信息技术的必要性 　　有学者提出“技术在教育中是一种手段而不是结果，不能为了突出技术而使用技术，技术最好用在那些没有了它就难以进行的教与学活动中。”[3]换句话说，教学与信息技术有着天然的相互促进的联系，注重教学中信息技术的运用将是事半功倍的。尤其在幼儿教育中，信息技术更是扮演着一个重要的角色，将信息技术与幼儿教育的整合就是要通过将信息技术有效地融合于幼儿教育的整个体系中，在营造园本文化、促进家园共育、优化课堂教学等各方面积极发挥信息技术的优势作用。[4]总之，幼儿园教学中运用信息技术有其鲜明的必要性。 　　1.信息技术能够多样化幼儿园教学模式 　　传统教学模式是以教师为中心的，教师是教学的主体，学前教育的教学模式也不例外，而且由于学前教育对象的特殊性，教师或家长更是包揽了整个教学过程的各个细节，幼儿多数情况下只有被动地听从老师和家长的。信息技术的发展，特别是计算机技术和网络技术的发展，改变了这种单一的教学模式，使幼儿能够全感官地全面参与和体验学习；能够有机会利用这些技术进行主动探究和自主学习；同时也改变了教师和家长的角色，使他们从单纯的施教者转化为幼儿学习的指导者和设计者。 　　2.信息技术能够丰富幼儿园教学内容 　　信息技术参与下教学的优势总的来说是可以帮助教师在视觉上给儿童一种提示和吸引。如果只是声音的传授，儿童很容易疲惫和转移注意力，但多媒体课件、音视频、网络资源的加入、生动的画面、丰富的色彩、悦耳的声音能够吸引住幼儿的注意力，让幼儿能够更加容易内化体验到的知识或情感。信息技术可以将教学的内容更加形象、生动、鲜明地表现出来，这种丰富多彩的教学形式可以让单调、枯燥的教学生活变得可听、可看、可感，且内容丰富多彩，符合幼儿的学习特点与需求。 　　3.信息技术能够创新幼儿园教学手段 　　随着信息技术的发展，纸张、粉笔、黑板等传统教学手段的主体地位正逐渐受到来自电视、计算机、网络等新兴媒体的威胁，在幼儿园教学中也体现出这点，利用这些新兴媒体手段可以将幼儿无法看到的微观世界、新奇神秘的自然景象、心弛神往的卡通世界一一展现在眼前。 　　4.信息技术能够优化幼儿园教学环境 　　信息技术中的多媒体手段和网络资源让幼儿园的课堂变得充满活力。利用信息技术，在非富多彩、多渠道的知识传输下，幼儿可以愉快、自然、主动地学习，逐渐培养幼儿的学习兴趣、树立积极向上的学习态度、锻炼自主学习能力。信息技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围，这种有声有色、情景交融的教学方式可以优化教学环境。 　　承上所述，信息技术运用多媒体手段和网络能够实现教学信息的集成，能够实现文字、图形、图像、视频、动画、声音的结合，这对转变教育思想和观念、促进教学模式、教学内容和教学手段和教学环境的改善与改革、全面提高教学质量有重要的意义。 　　二、幼儿园教学中运用信息技术应避免的误区