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用网络开启信息技术教学之门 　　摘要：随着多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络所承载的知识亦越来越丰富，同时网络环境对现代教育更是产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，在这种情况下如何充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质？本文从解决“两难”，合理使用网络环境；利用网络教学软件，进行相互的探讨与交流；任务驱动，交流展示学生作品；利用Internet丰富知识这四个方面进行阐述。 　　关键词：网络环境；任务驱动；网络教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-241-02 　　21世纪的今天，随着以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬勃发展，网络所承载的知识亦越来越丰富，同时网络环境对现代教育更是产生了极大的影响，它为学生的学习创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度。适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，完全改变了课堂上“授――受”的教学模式。因而在中学大力普及信息技术教育的今天，如何充分利用网络技术与资源，改革传统的教学模式，培养学生的创新精神与实践能力，全面提高学生素质，是当前教学的重要内容。下面谈谈我在网络教学中的体会。 　　一、解决“两难”，合理使用网络环境 　　有位教师对其校178名学生进行了一次问卷调查，经常上网的有85%，以手机上网为主。调查显示，72.3%的男生以玩游戏为上网的主要目的。而女生中有61.7%的以QQ聊天为主，19.6%的玩小游戏，用于上网查学习资料的不到15%。所以，导致相当一部分“主科”教师、学生家长纷纷视上网为“豺狼虎豹”，学生自毁前途的“跳板”。因而，当他们听说信息技术课也要上网时，更是表示不可接受。面对此种状况，信息技术教师感到“难”。 　　如果在课堂上进行“绝网”教学，一是学生难以接受，二是有些知识点，比如：下载实用软件、图片、文字；收发电子邮件等，学生缺乏必要的实践操作，就会形同纸上谈兵，古语说的好“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。面对此种状况，信息技术教师更感到“难”。 　　针对以上情况，我采取了以下措施： 　　首先，需要上网时才接通网络，一般情况下不接通。比如在学习“下载”时，教师指定几个安全网站，并且限制时间，当超过一定时间，或者说大部分学生都已经超载完成时就暂时断开网络。需要注意的是，在学生进行实践操作的过程中，如果发现一些学生利用上网时间做其他与教学无关的事情时，在警告无效的情况下，即可视为该生自动放弃上网资格，由教师通过技术手段让学生暂时“下网”以示警告。 　　其次， 备好课，将学生的注意力完全吸引到教学中来。备课时，要认真研究学生，研究学生的层次；研究教材，根据学生实际合理调整教学内容及教学顺序，研究课程中重难点的突破方法，选用最适合的教学模式或教学方法，将学生的注意力完全吸引到教学中来。通过我的教学实践，我感觉到如果一个信息技术课教师在备课阶段下足了工夫，将一节课的任务设计的虽紧凑但不急促，完全考虑到学生的正常接受能力，让学生完全沉浸在自身作品的创作中，往往这时，学生会无暇顾及什么网络游戏、网络聊天之类的东西，有的只是抓紧有限的课堂时间上网寻找有用的信息。 　　二、利用网络教学软件，进行相互的探讨与交流 　　我们学校计算机教室安装了“极域电子教室”网络教学软件，它不仅可以让教师很好地进行教学活动，而且可以很好地实现学生与老师之间和学生之间的交流和探讨。 　　首先，有助于增加师生之间的交流。借助网络教室这个虚拟平台，在网上参与交流学习体会，可以使平时比较内向不敢发言、表现欲较低的同学积极大胆地发表自己地看法，通过网络为他们提供了一个宽松自然的学习环境。 　　其次，有助于培养学生的独立思考和团结协作的精神。在“网络”老师里，把全班分几个小组，各小组成员的分配采用互补的形式，使学生在上机学习时能互相带动，互帮互学。例如：让每个小组出一版电子报刊，各小组成员就要相互协调分工，有的要负责统筹，有的要文本输入，有的要图片处理等等。通过这种方式，培养了学生独立思考和团结协作精神。 　　再次，有助于学生的创作性思维活动。教师通过创造适当的情境，激发学生的求知欲和好奇心，启发、引导学生自行创作，让学生发挥自己的想象力和思维空间，完成一定的作业，培养学生的创造力和创新意识。 　　进行信息技术教育时，我们一直主张学生的自主性学习，在这种教学方式下，整个教学的重点已经由老师如何教转向学生如何学，教师成为学生自主掌心的一个最有益、最有利、最有力的“教学工具”，他们引导学生自主学习，规范学生的学习行为，特别是在学生放任自流的学习时，将起到最大的限制和控制作用。 　　三、任