高中生物复习过程中纸笔考试试题设计有效性的探讨课件.ppt

高中生物复习过程中纸笔考试试题设计有效性的探讨 背景： 尖子生在高考中考不出理想成绩 原因： 在生物学知识的掌握方面没有本质上差别 应试心理调节和应试技巧方面有差距 在高考试题所创设的新情景中应用学到知识解决新问题的能力方面 有差距 本质：平时复习过程中纸笔考试试题设计的有效性不高。 怎样的纸笔考试试题设计才是有效的？ 贴近高考 怎样贴近高考？ 应该分析高考常考题的知识点分布 高考曲线坐标、表格、图形等题型的比较 三年高考 “表格、曲线”等题型分值的高低与这几年高考的难度有直接关系。 06 8道 19分 86.14 0.57 07 11道 53分 81.58 0.55 08 5道 23分 89.83 0.60 说明学生较怕这类型的题目 学生在新情景中运用知识解题能力不强 “表格、曲线”等的题目最可能从哪些章节的知识点中出题呢？ “细胞的增殖”、“动物生命活动的调节”，两个知识点连续三年高考都考过。 “遗传的基本规律”、“人类遗传病”、“生态环境的保护”连续两年考过。 实验、探究部分内容的考查 （连续2年考） “探究植物细胞的吸水与失水”、“绿叶中色素的提取和分离”、“检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质”、“探究影响酶活性的条件”、“土壤中小动物类群丰富度的研究” 一点多题： 在高考试题设计过程中，题型可以改变但考查的知识点不变，一个知识点可以变换多种的题型进行考试。例“动物生命活动的调节”这个知识点，06、07、08高考分别用了“曲线坐标图”和“生理过程图”的形式进行了考查。 那么理科综合高考又常考哪些考点？ 04-07年理科综合考题中生物部分知识与能力分布情况（以全国卷Ⅰ为例加以分析） 理科综合考查的知识点主要分布 突出主干知识的重点内容 07年考查代谢 、遗传部分、调节部分各占13、16、19分。 光合作用、生物的遗传、种群增长的曲线几乎连考了四年 四年中下列知识内容未作考查： 生命的物质基础，细胞增殖，细胞的分化、衰老和癌变，新陈代谢的概念和类型，植物的水分代谢和矿质代谢，生物固氮，人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢，生物的个体发育，人类遗传病与优生，进化，内环境与稳态，水、无机盐、体温的调节，微生物的类群，微生物的生长，生态系统，人与生物圈及众多考纲要求的实验。 命题策略 第一点就要注意模拟高考的各种题型进行训练 第二点要注意“主干知识”的命题 第三点要针对高考这些题型进行专题训练 第四点对考纲要求的实验要各个击破 第五点近几年的验设计或探究高考试题要编辑进行专门训练 注意创新 对试题如何进行创新？本人认为可以从以下几个方面进行尝试。 （1）从教学中收集素材 例如，下图表示的概念从属关系中，正确的是 （2）从生活、生产实践、媒体等中收集素材。 例1．据报道美国科学家们最近发明了一种新型燃料电池，这种电池采用从软饮料到树汁液等各种糖类作为燃料，其供电时间是锂离子电池的3～4倍。而且这种电池是可生物降解的，将有望最终完全替代锂离子电池。有关“糖电池”的下列叙述中不正确的是（ ） A．糖电池采用的树汁液中，有效成分来自树木对二氧化碳的固定和还原。 B．糖电池采用的树汁液中，有效成分可能是二糖，如蔗糖、淀粉等。 C．糖电池供电和降解的最终产物可能是二氧化碳和水，是一种环保电池。 D．糖电池供电与生物体供能本质相同，但糖类只是生物体的主要而不是唯一能源物质。 从报刊杂志、自然百科全书、大学教材、科技馆、电视网络、生活生产、各种教材、科技活动等积累素材是进行试题设计创新的重要形式 （3）改编试题： a改变因果条件 例（04深圳二模23）生态系统的营养结构越复杂，其抵抗力稳定性就越大的原因不包括 A．某营养级的一些生物消失，可由该营养级的其他生物代替 B．能量可通过其他食物链传到顶级 C．处于同一营养级的生物种类繁多 D．能量流动是逐级递减的 将教材中“因为XX使生态系统抵抗力稳定性增大”，改为“引起生态系统抵抗力稳定性增大的原因”，因果倒挂进行设题。 b改变呈现方式 以下是生态系统的结构简化模型，在不考虑物质的输入和输出的情况下，请用箭头和文字（在①、②、③处写文字）进行补充。 将教材“生态系统能量流动图形” 改编了呈现方式，以此进行设题，创造新情景。 注意难度 广东高考生物X科的难度波动较大 广州市一模的平均难度 0.52 高考的平均难度0.59 生物理科综合（全国卷1）的难度在0.6.—0.65之间 根据难度、区分度和信度的关系，理想中的试题难度在0.5左右 平时的试题设计，难度控制在0.6±0.1都是允许的 注意覆盖面 最好方法使