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西方核心价值构建经验及对我国的启示 　　摘 要：随着改革开放的逐步深入，国内利益格局不断变化，利益矛盾日益突出，我国社会主义核心价值观传统构建途径面临着四方面问题。西方资本主义国家在核心价值观念构建中形成的保障法制化、主体多元化以及手段内隐化等三方面经验，对我国建设社会主义核心价值观具有重要启示。 　　关键词：核心价值观；经验；启示 　　中图分类号：D02 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）10-0021-03 　　价值观是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则，是驱使人们行为的内部动力。它支配和调节一切社会行为，涉及社会生活的各个领域。“核心”是针对“一般”而言。核心价值观是反映一个社会最基本的、起主导作用的、长期稳定的价值观。在价值多元化背景下，每个国家都高度重视核心价值观构建。虽然我国同美国、英国等西方国家在社会制度、核心价值理念等方面存在根本差异，但这些西方国家在核心价值构建方面的具体经验，对我国依然具有一定的启示意义。 　　一、我国社会主义核心价值观传统构建途径面临的问题 　　改革开放的逐步深入、国内利益格局的不断变化以及利益矛盾的日益突出，对当前我国核心价值观建设造成了一定程度的影响。总体而言，现阶段我国社会主义核心价值观传统构建途径面临着四方面问题。 　　（一）社会文化多元化现状与构建核心价值观方式相冲突 　　国内社会的开放性和包容性带来了群众在文化和价值认识上的多元化，使得民众不再对西方文化和价值观念的认知处于空白状态。与此相对应的是，目前我国构建社会主义核心价值观过程中，往往有意无意地将其他价值观念归于错误或者是不科学的行列，把其他价值观念与社会主义核心价值观对立起来，这就与多元化认知构成了冲突。 　　（二）相对单一的构建载体与丰富多彩的社会生活实践相脱离 　　社会主义核心价值观构建离不开一定的载体。当前国内社会主义核心价值观构建方式更多地依赖于自上而下的思想政治教育，普遍缺乏内容充实、形式多样、群众喜闻乐见的群众性活动载体，内容单一，缺乏感染力，无法适应群众对精神文化生活的多元化需求。而很多思想政治教育工作的内容变成了促进经济发展的口号，与丰富多彩的社会生活实践相脱离，针对性不强，无法真正吸引群众。由于群众缺乏对核心价值观的深刻理解，无法产生相关的核心价值情感，更不能正确地去实践。 　　（三）填鸭式教育方式与群众主体性地位相矛盾 　　当前我国社会主义核心价值观构建过程中，往往采取填鸭式说服教育手段加以施教。这种直接的方式在确立核心价值观的过程中能够起到一定作用，但是，随着经济社会的日益发展、人们思想观念的逐步改变，简单式的说服教育往往使人对教育产生抵触情绪，难以体现群众作为教育主体的地位。 　　（四）对社会主义核心价值观的理论认同与对部分社会现实的不满相互影响 　　核心价值观构建的目的，是使核心价值观内化为人的行为准则或信仰。当个体的社会感知越来越偏离其知识层面的认识时，理论上的认同感便随着疑惑迷雾的扩大而不断消减；当社会现实或者是社会实践已完全站在理论认识的对立面时，信仰之塔便会轰然倒塌。当前我国社会主义核心价值观构建，偏重于理论认知的效果，使得群众对社会主义核心价值观基本持理论认同的态度。但是，由于社会上存在的不公平、非正义以至公职人员公然违法犯罪现象，给群众带来了强烈反差和巨大冲击，致使很多群众困惑于现实与理论的背离，从而影响了核心价值观构建效果。 　　二、西方核心价值构建的若干经验和做法 　　当前，西欧、北美以及其他继承西方文化传统国家的核心价值构建，已取得一定成效。为更好地解决现阶段我国社会主义核心价值观构建面临的问题，西方核心价值构建过程中的部分经验和做法，值得学习和借鉴。 　　（一）核心价值构建保障法制化 　　西方国家普遍将社会核心价值理念纳入宪法等各类法律，以保持其在社会运行的至上性，同时依靠法律强制力进行推广、普及。美国1776年《独立宣言》提出：“人人生而平等，他们都是从他们的‘造物主’那边被赋予某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”该国前总统克林顿也认为，美国已经进入“宪法时代”，美国人崇尚自由、珍视人权、坚持正义、追求秩序的民族性格完依赖于这种“宪法精神”的普遍宜扬，更重要的是宪法的制定、修订和贯彻在这方面的倾向和保障。其他西方国家也如此。法国1789年《人权宣言》宣布：“社会的目标是共同幸福，保障公民的平等、自由、安全和财产。”德国1990年《基本法》规定：“人的尊严不可侵犯。尊重和保护它是国家全部权力的职责。”“人人有自由发展的权利，只要他不损害他人的权利和宪法制度或道德法规”，“在法律面前人人平等”，“信仰自由、良心自由以及宗教和世界观自由不受侵犯”。