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让复习成为英语课堂的保鲜剂 　　摘 要：复习是整个学习活动中的一个重要环节。在英语教学中，复习是通过复习课的形式来完成的，复习课在英语教学中也就体现出尤为重要的意义，它注重的是通过互动与活动来检验学生对语言项目的理解与运用。 　　关键词：复习；意义；原则；方法 　　一、上复习课的意义 　　复习课旨在巩固所学的内容，帮助学生进一步梳理知识，引导学生以少驭多，以不变应万变，能举一反三，触类旁通。通过复习让学生掌握规律，把知识转化为能力，从而培养他们思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。 　　二、上复习课的原则 　　当然，根据不同学生的年龄及学习程度，我们还应遵循不同的复习原则，将复习课做到行之有效。那么，怎样才能提高复习课的效率，切实做到“有效”呢？下面，我谈谈自己的一些做法： 　　1.复习要有计划性 　　我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，列出合理的时间表，安排好每周、每天、每课时的细节规划，当然在制定复习计划时一定要兼顾全面，兼顾全体学生，兼顾所有的知识点。并详细地写出复习课的教案，注意复习内容的系统性，将已学的知识系统地进行归类。例如，我将所学内容相近的放在一起复习。这样使学生能够整体把握统一的知识体系，学习起来轻松容易。然后根据复习内容，布置适量的难度适中的练习。最后经过循环考试，每学完一部分后，进行阶段性测试，即单元考。对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 　　2.复习要有针对性 　　在复习时要做到以“错”纠错，查漏补缺。这里说的“错”，是指把平时作业中的错误收集起来。对小学生来说，他们缺乏这种归纳、整理的能力，因此我们教师平时应做好记录，把这些记录作为学生的难点、弱点。而在复习时我就把复习重点放在这些难点、弱点上以及学生常易出错或失误的内容上。 　　3.复习要有趣味性 　　复习不同于学习新知，探究性和趣味性差了很多，显得有点枯燥乏味。而兴趣是一种驱动力，它可以促使人为达到某一目的而不断追求、探索。而趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，在学中用，从而激发兴趣，提高效率。因此，我把游戏引入复习中。例如，采用“击鼓传花”的形式让学生读重点单词和句子；或者采用“抛绣球”的形式让学生背书；把一些问题的讲解交给学生，这或许更能提升孩子的兴奋程度。但是还应该注意不能为游戏而游戏，要在游戏中进行知识的复习。 　　三、上复习课的方法 　　作为一名新教师，我从一开始就接受了现阶段的课改精神，明确我所实施的教育绝不是自己小时候的那种填鸭式的教学方式及教师一言堂的局面，把课堂还给学生一直是我坚持的做法，尤其体现在复习课上，我采取了一些适合本班学生的方法来进行英语复习。 　　1.课前独立总结知识点 　　我所任教的是小学六年级。由于学生已有一定的英语基础，所以我每次上复习课前都会告诉学生将要复习的知识范围，学生可回家自己总结归纳复习课中所涉及的内容及要提醒大家注意的事项。这样一来，大大提高了学生自主学习的能动性。例如，在复习五年级下册Unit 2 My Favourite Season中，班上有个成绩中等的学生在总结本单元的知识点的时候，她并不是孤立地把季节和活动列出来，而是把季节和天气有机地串起来，还画上了很多装饰性的图案加以说明，最后还将季节和活动写成一篇文章。从他们的总结中不难看出，学生在做这项作业时心情是愉悦的，这不正是我们所提倡的那种“玩中学，学中玩”的理念吗？也正是这种提前的无意识的总结，使学生自行地复习了一遍所学的知识，也通过这种对知识的梳理，使教师清晰地了解学生对所学知识的掌握程度。 　　2.课上聘用小老师 　　我在复习课中充分发挥学生的主体地位，现场聘用小老师来给同学们讲解。刚开始学生半信半疑，没人敢尝试，我便找到英语学习成绩较好并且胆子较大的黄××同学并称之为小老师，来讲解。渐渐的，班上越来越多的学生加入其中，还有不断的补充与延伸，那时的小老师完全沉浸在幸福之中，享受着成功的喜悦。 　　3.课后帮忙改作业、背书 　　每节复习课前我都会安排3分钟的听写，我把听写本让班上成绩最差的几名学生课后改，每个人大概改十多本，并且要求他们务必每改一个单词都要看一次书。这样，每个单词至少在他们的眼前出现十多次，他们改的过程也就是记忆的过程，改变了以前那种枯燥的读书方式。在实践的过程中，我发现那些平时一下课就跑去玩的差生，都很积极完成他们的任务，用这种方式他们都很乐学。 　　通过这种让差生改作业的尝试，我觉得效果不错。我就想这些差生也是平时不愿意背书的人。从这之中让我想到：可不可以延伸到让差生帮优生来背书呢？于是我就尝试着让差生来帮其他学生背书。这些差生在帮人家背书的过程中，其实也