高中语文学科教传统文化与文化资料课件人教版必修三.ppt

庞朴，生于1928年，江苏淮安人。1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教与山东大学。1974年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作，以后曾任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。现为中国社会科学院研究员、联合国教科文组织《人类科学文化发展史》国际编委会中国代表。现为“国际简帛研究中心”主任。主要著作有，《沉思集》、《稂莠集——中国文化与哲学论集》、《一分为三——中国传统思想考释》《公孙龙子研究》、《儒家辨证法研究》等等。 如何正确对待传统？进入20世纪90年代，学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，在文化探究方面，理论界比较活跃。有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的风尚。针对这种现象，庞朴写作此文，从文化学的角度，进行了分析。 学习目标： 1、了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统 2、结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受 3、了解本文结构及正反论证、比喻论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。 ?学习重、难点：传统、传统文化、文化传统等一些概念的把握以及这些概念之间的相互联系。 作者为什么要花较大的篇幅来阐释“传统文化”与“文化传统”这两个概念？ 明确：因为两者之间应用起来极容易混淆，花费较大篇幅阐释这两个概念就是为了让读者明白两个概念的区别，弄清两者关系，以便读者能够正确的看待传统，达到接受作者观点的目的。 在阐述这两个问题时为什么把“文化传统”作为重点？ 在“传统文化”与“文化传统” 这两部分中，文化传统即民族精神对现实的影响，在现实中的作用，对民族趋向的影响，都比传统文化重要得多。基于此，作者也就用较多的篇幅来论述这个问题。 本文是一篇学术论文节选．作者学识渊博，学术造诣颇深。本文论述亦颇深，我们却并不感到晦涩难懂。选取你体会最深的一点谈谈理由。（可从语言和论证的角度来谈。） ①从语言的角度来看，文章多处运用比喻、拟人修辞手段。例如在阐述“传统文化”与“文化传统”两个概念的区别时说两者“差别之太，几乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”，在论述“财富”与“包袱”的关系时，文章写道“传统不是可以随气温而穿脱的外衣，甚至都不是可“因发育而定期蜕除的角质表皮…”这就使语言生动形象，化抽象为具体。 ②从论证的角度看，使用了正反对比论证、比喻论证的方法，这使说理形象、鲜明，使人容易理解和接受。 阅读“财富和包袱”这一部分，以后面三段为例，说说文章是如何做到严密论证的。 明确：这三段是节选部分的最后三段，起着概括本部分和全文的作用。首先提示辩证地把握传统的两重属性并非易事，从反面指出由于认识偏差而引发出的两种倾向带来的严重后果。这里用了比喻论证的方法，如把传统比喻为时装，比喻为文物等。然后从正面分析传统为什么是财富而不是包袱的道理，否定了第17段比喻的不当，指出传统是内在物，是人群共同体的品质和精神。这里和17段形成正反对比，用了对比论证。最后进一步明确，说明这种内在物的本质属性和由来，阐明应取的正确态度。 小结： 本文既是学术性议论文（文体角度），又是关系性议论文（表达方式）。作者在保持学术研究严肃性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章既具有议论文的辨证性又饶有风趣。 第一组： 四合院与现代化的住宅小区，作为文化实体，确实有不少不同的地方，但也有不少作为传统一脉相承的地方，如封闭观念——用墙隔开，色调的使用——灰淡的冷色调，朝向——坐南朝北，建筑形式——屋脊、漏窗的运用，所有这些都可以从中看出我们民族的集体无意识的作用。 第二组： 两幅图放在一起，反差相当大，一动一静，一在自家的庭院里，一在大庭广众之中。从这种对比之中可以看出传统的可变性，静淑的少女也变得开放、富有活力的运动员了。 第三组： 游戏是儿童的本能、娱乐和学习方式，老鹰捉小鸡的游戏，赞颂了亲情、集团意识，提倡保护自己，也是一种有意思的体育运动，不过对于儿童的智力发展作用不大。电脑世界，为孩子提供了无限广阔的空间，学习、游戏、休闲融为一体，它有现代科技的成果。电脑的普及，体现了现代的外来文明的冲击力。 结合图片，谈谈这些“传统文化”今天仍有着怎样的内涵： * * 课后第四题任选一组图片，谈谈自己对传统的继承与创新关系的理解。