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语文教师应当是一本语文书 　　武侠里的剑客，最高境界是“人剑合一”，手中无剑，心中有剑，剑客本身就是一把剑，一举手一投足都剑气弥漫。如果把语文教师比作剑客，那么语文教科书就是剑，语文教师的最高境界就应该是“人书合一”，手中无书，心中有书，语文教师本身就是语文书，一举手一投足都会语文气弥漫。 　　倘如此，学生浸润于你的气场之中，听你，就是听语文；说你，就是说语文；读你，就是读语文；写你，就是写语文。 　　每每观看著名特级教师于永正、薛法根、刘晓军等的课，读到他们的文章，总能感觉到这种“人书合一”的语文气弥漫全场，觉得是一种享受。他们文字俊秀潇洒，个性鲜明；朗读课文声情并茂，如入其境；语言表达清晰流畅，婉转入耳；下水作文妙笔生辉，引人入胜……你能强烈地感受到他们“对语言文字的运用和文学的神奇力量拥有异乎寻常的敏感和激情，拥有强烈的‘语用意识’和浓烈的语文情怀。”你能强烈地感受到他们酷爱语文、醉心于写作，“沉醉于‘恣意挥洒文字’，‘尽情炫耀创意’，随取一点因由，就能让班上最怯懦的男孩变成‘顶天立地的男子汉’，让最粗犷、最火爆的女孩变成‘秀外慧中’的‘淑女’和‘才女’，让‘琐碎乏味的生活’顿时‘色彩鲜明’、‘情味十足’。”他们浑身上下散发着语文的气息，犹如暖阳扑面而来，又如璀璨灯光把暗夜浸泡；仿佛是漫不经心的信手拈来，却恰似行云流水般举重若轻；时而如春风，时而似夏绿，时而若秋波，时而像冬阳。 　　语文课堂上他们是真正的引导者，更是真正的促进者，他们的言行举止无时无刻不在影响着学生，他们的激情就是感染学生的良药，他们的文学底蕴就是助推学生登峰造极的阶梯，他们的语言就是沟通的桥梁、启迪的钥匙。 　　例如，于永正老师教学《我爱故乡的杨梅》时，请一个学生朗读。这个学生读得有滋有味、声情并茂：“……没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃……” 　　学生读完，于老师扫视一遍教室，一本正经地说：“小建同学最投入，他在边看边听的过程中，使劲咽了两次口水。” 　　学生们先是一愣，很快回过味来，全都咯咯咯地笑了起来。 　　“课文中描写的事物，肯定在他的脑海里变成了一幅幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃又酸又甜的杨梅的情景，仿佛看到了杨梅正摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由自主地流出了‘哈喇子’……” 　　学生笑得更响了。待学生笑过，于老师郑重其事地说：“如果读文章能像小建这样，在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就不仅证明你读进去了，而且证明你读懂了。老实说，我刚才都差点淌口水了，只不过没让大家发现罢了。” 　　学生们再一次笑了。 　　对于小学生来说，边阅读边想象并不是一个容易掌握的读书方法。于老师用幽默的语言、生动的描述，不着痕迹地让孩子们在笑声中掌握了这个重要的读书方法。这样一个动人的教学场景，这样一种快乐的学习体验，我们相信，很多学生可能终身都不会忘记。 　　又如，著名特级教师赵志祥教学《鲸》时，他在“精读第一段，探究说明方法；略读2～7段，培养概括与辨析能力”后有一个拓展：成立“巨鲸演讲团”，老师当团长，让学生竞选秘书助理，竞选条件是先做秘书的名片，再读名片。 　　生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处，牙齿巨大而锋利，长10～13厘米；猎物巨大，18吨以上，撕咬吞吃，速度极快，迅雷不及掩耳！ 　　师：这个秘书本来可以当的，你写得非常精彩。但是你太凶了，有这么长的牙齿，能让你当本蓝鲸团长的秘书吗？ 　　生：不能！（笑声） 　　师：就没有一个能选上，当我首席秘书的吗？ 　　生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最美之处：体色，雪花的白色；体型，优美小巧；歌声，悦耳动听；美称，海中金丝雀。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋。 　　师：之太平洋？改一改，在哪？ 　　生：加拿大以北海域。 　　师：改成“之地球之加拿大以北之海域”。 　　生：（读名片）白鲸，巨鲸演讲团小秘……（师生大笑不止） 　　师：为了维护本团的声誉，把这个“小”字去掉。（师生大笑，生拿笔修改） 　　生：（继续读）最靓之处：全身洁白，洁白无瑕；最动人之处：歌声悠扬，美妙悦耳；舞姿动人，可迷倒蓝鲸。（师生大笑） 　　师：好精彩呀！但是，一个专门想迷倒蓝鲸的白鲸，放在身边当秘书太危险！（师生大笑） 　　师：本团长现在是老眼昏花，不知道选谁了？很简单，下课后你们把名片送到讲台上，如果哪个老师认为你的名片好，在你的名片上画了三颗星，你到我这里来报到，行不行？ 　　生：行！ 　　每每品味这个环节，都会感受到师生的每句话都充满了浓浓的语文味，这与赵老师没把科普类课文当成科学常识课来上分不开的。赵老师把自身的语文气融入到科普类课文中，使人与文浑然一体，语文气十足。 　　其实，不少教坛俊杰都如于老