- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
谈如何打造高效的化学课堂.doc
谈如何打造高效的化学课堂
摘 要: 高效率的课堂学习是学生快速掌握知识的有理保障。具体来说,就是指在课堂教学的基础上能够高效地完成教学任务及达到教学目标,并且在学生学会了知识之后能够应用于实践。本文主要介绍打造高效化学课堂的方法。
关键词: 高效化学课堂 备课 实验 多媒体 教学热情
每一位教育工作者都在追求高效课堂,但凡能够在课堂上解决的问题,老师们都想通过讲和练的方式将问题在课堂上解决,保证课堂是最有效率的。以下就如何提高化学课堂效率提出了几点建议。
一、精心备课
备课是教学工作中的重要环节,是提高课堂效率的前提。备课的过程要根据大纲安排课程,彻底体现改革教育的精神,适应新时代对人才的要求。为了提高教育质量,教育工作者应做到以下几点。
第一,老师必须在授课前期就深刻了解新课标的内容,在了解了课程大纲后罗列出教学重点,带着目的教学。第二,在熟悉教材的前提下,结合整本教材明确课程编排的教学重点。书本中各个章节的重点内容要加强教授,加深学生印象,并且了解各章节之间的内在联系。第三,以新课标为基准,结合教材的精神、特点、学生实际学习情况、老师以往教学经验,将教材的重点、难点都一一罗列,由浅入深地进行授课。第四,教学重点的提出是为了更明确教学目标。教学难点在老师教授及学生学习过程中都是比较难的部分,因此,为了能够让学生更好地接受教材中的重点内容,教育工作者在教课过程中需要化难为易、由基础到复杂,力求在将基础知识和思维方式教授给学生后,学生能够经过自主探索后得到答案。第五,提问内容依据教材重点。老师在进行课堂提问时,提出的问题应当突出重点,应营造轻松的课堂气氛,提高学生的学习兴趣,提高学生听课效率。
二、借助课堂辅助材料
(一)借助实验
化学这门课程包含大量实验,而实验是一切知识点的起源。化学老师在课堂上多进行各项实验的操作,在操作过程中讲解原理,学生在观看实验过程中就会提高自身的学习热情,在考试中碰到实验中的问题时能够及时想起课堂实验过程中的反应情况、生成物的特征,等等。
例如,教材中提到将过氧化钠和水反应,加酚酞会先变红再逐渐褪色。在教授这个实验的过程中,老师应适当地进行实验操作,让学生直观地感受酚酞变红褪色的过程,这样就会在学生的思维中留下深刻的印象。
(二)借助多媒体
在课堂中进行大量的实验是提高课堂效率的有效途径,但是有的实验由于其实验物较难获取或者实验过程中的危险较大,就不能在课堂上进行演练。因此,老师在讲授这部分实验时需要借助多媒体这个工具,利用网络,将实验过程和结果展示给学生。多媒体的效果和课堂实验一样,都能够提高学生课堂效率。
因此,教育工作者应当在教授过程中不断发现能够提高化学课堂效率的工具,改变传统课堂中老师讲、学生听的教学模式,努力优化教学效果。
三、老师要有高度的教学热情
(一)授课时充满热情
一名在讲课时拥有高度热情的老师,在授课过程中情绪高涨,讲课内容生动有趣,必然会调动学生的学习情绪,高效学习。老师可通过语言和动作集中学生的注意力。上课过程中适当走动,在重点内容上适当提高语调,加深学生印象。另外,课堂气氛不能太过严肃,要适当地按由深入浅的方式教学。
(二)加强对学生的关心
老师要做到平等对待每位学生,因材施教,给每位学生都制订单独的学习计划。当学生有任何进步时,老师要及时对学生进行鼓励,调动学生的积极性和自信心。另外,当学生有错误时,老师应用适当的语言指出学生的错误,并且教会学生正确的思维方式,避免学生再犯类似的错误。
(三)调动学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,它是学生产生学习动力的主要原因。学生一旦对学习内容产生浓厚兴趣,这就给学习和生活提供了良好的动力。在这方面,老师的工作就是激发学生兴趣,在教授课程前期可以讲述与将要讲述内容相关的故事,调节课堂气氛,在故事中渐渐切入正题,保持学生在听故事时的情绪。
例如,学生经常在判断离子半径时出现问题,此时老师可以讲保姆看孩子的故事,质子是保姆,电子是孩子,如果5名保姆看6名孩子,就有一名孩子不会时刻受到保姆的注意,因此半径要大;相反的,如果6个保姆看5个孩子,有一个保姆照顾不到孩子,她就可以帮助别人照顾孩子,因此半径较小。
通过类似故事的讲述,学生不仅仅能够把微观物质转换成宏观物质,另外还构建了微观物质运动的方式,加深了对知识的理解和记忆。
(四)精炼语言
化学这门课程的理论性很强,甚至有些理论不能用实验证实,因此这类内容对老师讲课有很高的要求。遇到类似理论性较强的知识点,老师应当利用生活中的实例进行适当比喻,将无形化为有形、将抽象变成具体,这样会降低老师的教课难度,方便学生记忆。
例如,学生不能理解离子
文档评论(0)