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谈新目标英语词汇学习策略 　　摘 要：经英语学习中，词汇的学习尤为重要，如何快速有效的记忆词汇，是每个学生必须掌握的技巧，本文主要探究了如何让学生快速高效的学习、记忆词汇，从而促进学生英语水平的提高。 　　关键词：英语词汇；记忆；英标；联想记忆 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-191-01 　　英语词汇教学是基础知识教学的重要环节，这不但是听、说、读、写能力提高的基础，还影响着学生兴趣的培养、信心的树立和积极性的调动。词汇是教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。词汇学习贯穿于语言学习的全过程，不掌握一定量的词汇，阅读、翻译、听说读写都无法顺利进行，会影响学生英语能力的运用和发展。在学生学习的初始阶段揭示词汇的音、形、义之间的内在联系，有目的、有计划、系统地在学生英语词汇方面施加影响，让学生尽快撑握单词的拼读，认读规则，从而获得词汇、语音知识技能的策略，培养学生听说读写的能力，从而促使学生学习能力的发展。 　　一、注重音标，强化拼读 　　在教学实践中，作者感到在初学英语阶段如果没有集中教学音标，学生不能尽快借助音标拼读单词，往往离开教师就开不了口，有的学生为了记住某些单词的发音，常使用汉字给单词注音，这常使学生入门阶段就感到单词难记，教师教学辛苦，学生被动学习，究其原因，就是没有尽快教给学生基本的拼读规则。因此尽快培养学生的拼读能力，就成了初一阶段英语教学的当务之急。本人在教学字母的同时结合字母和音标进行教学，以此作为起始阶段尽快培养学生拼读单词的能力为突破口进行教学，收到良好的效果。 　　首先教会26个字母的名称音。学生在学会字母的发音的同时也已经学习了二十多个音标，当学生学会拼读字母的发音后，再系统地归纳其余的音标。在学完48个音标和开闭音节读音后，注意要经常总结常见的字母和字母组合的一般读音，把字母和音标的对应关系讲清楚。在熟悉这些音标及其读音规则以及字母和音标的关系后，大部分学生在经过一个学期的强化训练，基本上可以把绝大多少数的词自行拼读，同时按音节记忆单词的拼写，这样，在课堂中老师和学生一起互动拼读单词，才能让学生体验到自学新词的快乐。 　　二、循环记忆，牢固掌握 　　记忆是一种复杂的思维现象，大脑的瞬间记忆和长时间记忆的原理对我们记忆单词有着重要的意义，因此我采用反复听写的方式让学生记忆单词。为了督促学生养成重复记忆的好习惯，我经常会认真批改每一次听写，让学生查出自己未掌握的单词，重新记忆。在七年级阶段这样的做会让老师很辛苦，但这样的状况到八九年级，尝到甜头的学生会把这样的规律自觉利用起来，快乐学英语，这正是“兵欲擅其功，必先利其器”。 　　三、感官记忆，因人而异 　　记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官。因此记单词时，我常要求学生用右手指在自己的左手心里写单词，同时还告诉学生我们的眼睛会在你看了一眼一个单词后留下瞬间的影像，因此记单词时我们也可用 “黑屏记忆法”―――即看一眼单词后，微闭上眼睛下意识的让单词在你的眼前闪过。当然这样的方法因人而异。 　　四、联想记忆，培养思维 　　1、用发散性思维来识记英语单词 　　在英语学习过程中，当碰到一新单词时，不要“只见一木，不见森林”，而要由一单词尽可能联想到与它相关的多种形式，结构及其用法。例如由make联想到：make sb do sth ； make face； make the bed ；make dumplings； be made of /from； be made in ；make a contributionto；make a mistake； make fun of；make a noise；make friends；make a decision；make one’s mind to do sth；make room for；make a telephone call； make money； make up…… 等，这样日积月累，持之以恒，就可积少成多，从而做到厚积薄发。 　　2、音、形与义的联想 　　即根据读音规则记单词。 　　3、形与义的联想 　　如eye把e看成两只眼睛，y联想成鼻梁，banana把a想象成一个个的香蕉；bird，b与d联想成两个翅膀；bed中b，d联想成床头，e是睡着的小人。这样记忆单词，充分发挥了学生的想象力，并在快乐中记单词。 　　五、游戏记忆，轻松学习 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学研究表明兴趣可以增强记忆。通过玩游戏调动学生的学习积极性，让他们“玩中学，学中玩”。对词汇的记忆很有帮助关于词汇的游戏数不胜数，下面举几个例子：如：耳语游戏。这个游戏适合任何词汇。在学过一些生词后，