《美术作品的艺术语言》教学设计.docVIP

《美术家如何进行表达的—— 美术作品的艺术语言》教学设计 [教材版本] 人民美术出版社普通高中课程标准试验教科书 [教学对象] 高中一年级 [学习领域] 欣赏·评述 [课时安排] 1课时 [执教教师] 林宋玉 清新县第一中学 美术科组[教材] 本课的内容主要是了解美术语言的概念、内容及运用。通过对具象艺术、意象艺术，抽象艺术的分析，让学生对三种基本语言形态有初步了解。 [教学目的]二：教学目的： 本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。 1、知识与技能：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术作品的艺术语言以及构成美术语言的要素。 2、方法与过程：本课作为美术作品鉴赏中必须要了解的重要部分，教学中要利用对语文字词句构成的关系对比让学生更加深入理解对美术作品鉴赏中，对形象艺术语言的运用分析美术作品的重要作用。教学中以美术作品中的美术语言与语文语法之间关系为引导，引起关注---深入讨论---感悟作用---理解概念。 3、情感态度价值观：启发学生对美术作品中艺术语言的作用的了解，在集体讨论的过程中，去了解艺术家在作品中如何运用自己的情感感悟生活和创造形象，通过对美术作品中艺术语言创造方式了解美术作品和分析美术作品以及感悟美术作品。 [教学] 教学重点：在于认识美术的语言，其中包括概念、内容及其形态分类。 教学难点：逻辑语言来讲授艺术语言 ?[教学] 教具准备：图片准备、查找相关资料，课件制作。 教学方法：分组讨论、提问，谈话方式。 [教学] 组织教学：检查准备情况，师生问好。 导入新课（2分钟）时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 学生表达 由引出艺术语言的不同。 艺术语言的元素 点 线 面 色 出示的《》和的《》。 引导学生讨论出《》主要采用点线造型，《》主要采用体面造型。《》学生谈自己的感受。 通过两幅比较，使学生感受到不同艺术语言中元素的魅力 手段 问题1：怎样在平面的空间表现立体的形象？ 出示图片《荷拉斯兄弟宣誓》教师总结：利用透视和明暗真实的再现客观现实的作品，我们称之为具象艺术。明暗让学生体会表现手法的不同 荷拉斯兄弟宣誓》通过这幅画让学生了解西方艺术中明暗、透视的语言表达手段。了解具象艺术的特点。 了解意象艺术的特点和表现方法。 教学实践 分析《簪花侍女图》、《》《运用所学知识分析作品。分析作品的艺术语言中的元素、手段、类型。以及作品给你的感受。 检测教学效果