6下4-综合实践让校园绿起来教学设计.docVIP

《综合与实践——让校园绿起来》教学设计 青岛太平路小学 夏青 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制六年级下册66-67页。 【教学目标】 1．学生经历查阅资料、测量、访问等调查活动过程，学习用绿地率、绿化率、绿化覆盖率等数学知识研究问题的策略和方法。 2．通过参与实际活动获得开展活动的经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣及合作解决问题的能力。 3．在活动过程中激发学生美化校园、热爱学校的情感，渗透环保意识。 【教学重、难点】教学重点是通过计算绿地率和绿化覆盖率调查学校的绿化状况，并提出改进建议。教学难点是通过计算绿地率和绿化覆盖率调查学校的绿化状况，并提出改进建议。 【教学准备】课件、板贴、学习纸 【教学过程】 一、制定方案 1.创设情境，确定主题 （课件出示2条有关绿化作用的数学信息） 谈话：看完后，你有什么感想？ 学生可能会谈到有关绿化、环境等情况，只要合理均予以肯定。 谈话：今天我们就一起来进行与“绿化”有关的实践活动《让校园绿起来》。为了建设良好的校园环境，山东省主管部门曾经下发文件。（课件出示2条数学信息） 谈话：通过阅读，你了解到哪些信息？ 学生可能会谈到绿地率和绿化覆盖率。 谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出我们学校的环境是否符合省规范的要求。 谈话：正如同学们想要了解的，我们学校的绿地率、绿化覆盖率以及学生人均绿化 用地分别是多少呢？ 2.结合实际，制定方案 谈话：要解决这个问题，我们需要做哪些工作？请同学们在小组内思考、交流。 学生畅所欲言，只要说的合理，均予以肯定。 根据学生的发言，梳理出探究活动的方案及注意问题。 活动前应了解相关资料，如什么是绿地率、绿化覆盖率以及人均绿化用地。 活动过程中采取多种方式进行，如查阅资料、请教老师、测量相关数据、计算相关数据等。准备好测量、计算工具如软尺、计算器等。 活动过程中应做好分工，保证每位同学都能参与到活动中。 【设计意图：创设与学生的生活现实、学习现实紧密相关的情境，紧密联系学生的生活经验，激发学生的探究兴趣，便于学生开展活动。放手将制定计划的主动权教给学生，让学生体会到自己是实践活动的主人，自己的知识和能力在这里可以得到充分的体现，综合利用已有的知识与经验解决问题成为快乐之旅，并进一步获得开展数学实践活动的经验，提高应用数学的意识。】 二、实践探究 1.调查、测量 放手让学生展开相关的调查、测量和计算，学生在探究活动中了解到什么是绿地面积、绿化覆盖面积等；调查学校的占地总面积；调查学校学生总人数；测量、计算学校的绿地面积和绿化覆盖面积等并进行记录。 2.计算 （1）绿地率 谈话：你认为什么是“绿地率”？ 引导学生发现绿地率是指区域内各类绿地面积之和占用地总面积的百分之几。 谈话：怎样计算呢？ 引导学生总结：绿地率=绿地面积÷用地总面积×100% （2）绿化覆盖率 谈话：那么绿化覆盖率是指什么？怎么计算？ 学生明确绿化覆盖率是指区域绿化垂直投影面积占用地总面积的百分之几，计算公 式是：绿化覆盖率=绿化覆盖面积÷用地总面积×100% （3）比较发现 谈话：要计算绿化覆盖率，需要知道那些信息？绿化覆盖面积和绿化面积有什么区别？ 小结：我们可以根据我们调查、测量到的数据对我们学校的情况进行分析。 （4）计算两率、人均绿地面积 谈话：我们学校的绿地率到底是多少？先估一估。 学生生估结果，并交流估的过程。 之后用计算器算出两率。 谈话：你们能试着计算出我校的人均绿地面积吗？ 【设计意图：过程生发体验，过程激活思维，过程引发灵感，过程孕育创新。给学生充分的时间，让他们经历调查、访问、查资料、测量等活动过程，学习用数学知识研究问题的策略和方法，全程、全员参与到综合实践活动中来。】 三、展示交流 1.展示交流 谈话：你们小组是怎样进行活动的？能和全班同学分享一下吗？ 学生充分的进行交流，包括：调查的资料、测量、计算的结果和实践活动的方法及收获等。 根据学生小组合作的情况，适时评价。 根据学生调查的相关记录，适时在课件中进行填写。 2.比较数据 课件中呈现表格中学生计算的表格及数据。 谈话：观察数据，你发现了什么？想说些什么？ 引导学生将自己校园的绿化情况和省规作对比。 【设计意图：在这个环节中，放手让学生进行交流。学生可以交流活动中运用的方法，也可以交流活动中得到的资料和数据，也可以交流活动的资料。运用充分的交流，引发智慧的碰撞。】 四、总结反思 谈话：在这次活动中，你有什么收获想和大家分享？ 1.知识反思 有的学生可能会反思在活动过程中所运用到的数学知识，从知识上进行反思。 2.提出建议 还有的学生可能会根据调查的数据及结果，提出对校园绿化建设的进一步建议。 谈话：怎样才能让我们的校园绿起来呢？如果你是校长，你会