22、跨越海峡的生命桥-教学课件.ppt

学习目标： 1、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 2、深入学习课文，感受海峡两岸的深情。。 重点、难点： 1、有感情地朗读课文，深入感悟课文， 2、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 一.复习旧知：(时间3分钟） 1、 我能根据课文内容，完成填空。 这个感人的故事发生的时间（ ），地点在（ ），大陆青年（ ）患了严重的（ ），（ ）同胞冒着生命危险，用（ ）挽救了（ ）的生命。架起了一座跨越海峡的（ ）。 2、我能有感情地朗读课文第二自然段。 自学指导（一）（时间8分钟） 小组内齐读3---6自然段，划出最让你感动的句子，并在旁边写下自己的体会。 （留意人物的动作、神态等细节描写，想想这些分别表现了他们怎样的思想感情） 1.从环境之危感悟真情。 （1）.为什么这句话让你们感动？这个青年刚刚经历的是一场怎样的灾难？ （2）.7.3级大地震是怎样的一种场面呢？（地震资料） （3）. 假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死不明，一边是素不 相识的小钱在等待着你的救命骨髓，你会怎样选择？可是这位年轻人却选择躺在病床上，是他冷漠吗？想象一下：他在想些什么呢？ （4）.带着你的理解，通过朗读把它表现出来。 2、从情理之别感悟真情。 （1）为什么这句话让你们感动？ （2）“此时此刻”指什么时候？余震中“可能会发生什么？ （3）此时此刻，你想说点什么？ （4）带着你的理解，通过朗读把它表现出来。 。 3、从抽髓之痛感悟真情 （1）“一次又一次”，“终于”各让你体会到了什么？ （2）回忆抽取骨髓的针筒，联系生活实际谈感受。 （3）从哪些字词看出余震很强？在强烈余震中，他们本应该怎么样啊？为什么李博士能沉着站在这里，台湾青年能静静躺在病床上呢？让他们坚持的理由是什么？此时，从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？ （4）台湾青年的爱心感动了我们，李博士高尚的医德也感动了我们，用你喜欢的方式读出你的感受吧。 4、从护髓之劳感悟真情。 （1）哪个词写出了这12个小时的紧张与漫长？（ ） （2）哪个词语表现出了李博士不顾疲劳、一直在工作？（ ） （3）从李博士这十几个小时连夜奔波中，你读懂了什么？ 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀（huái）着希望，期待着他的骨髓。 针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kuàng）的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。 自学指导（二）（时间4分钟） 我能有感情的朗读课文最后一自然段： 1、现在我知道了题目中的“生命桥”指的是（ ）。 2、通过对前面课文的学习，我能用自己的话说说对这句话的理解。 小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。 拓展提升我动脑（3分钟） 根据课文内容，展开想象：如果有一天小钱和那位不顾家人安危，冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？看谁说的最让人感动？ 达标测评我会做。（3分钟） 1.根据课文填空 （1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像 ，唯有骨髓移植，才能使 。 （2）那 ，如同 ，必将 传下去。 2.小练笔。 课文中的台湾青年和李博士都让我敬佩，我要写出自己的敬意。 对台湾青年： 。 对李博士：