文學圈進入語文課堂裡的讀寫策略-埔里國小.docVIP

創意思維的語文課堂------ 悅讀心培養閱讀力 分享人：賴玉連 我們需要閱讀 面對不確定的未來時，終身學習的能力成為每個人最大的保障。唯有透過 閱讀，才能打破課堂教育的限制，也才有終身學習的可能。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 天下雜誌263期　P42 透過大量閱讀，建立常識、累積學識之後，一個人就有了見識；見識廣了， 才有足夠的辨識能力，能同中求異，異中求同，也才具備批判思考能力。 前教育部長 曾志朗 閱讀素養 根據PIRLS 2006的定義 : (學生能夠理解並運用書寫語言的能力 (能夠從各式各樣的文章中建構出意義 (能從閱讀中學習 (參與學校及生活中閱讀社群的活動 (由閱讀獲得樂趣 第一階段 給大量的語文經驗 給大量的嘗試機會 培養興趣，讓他們喜歡閱讀 讓他們多對話、多說道理，刺激思考 提供少量的規律，讓不善於找規律的兒童有樣可學 第二階段 協助學生做分類和歸納找出語言規律 給更多的嘗試機會，要求正確的使用所給的規律 能獨立閱讀和理解，要求從閱讀中獲得新知 能進行小組閱讀討論，引導鮮活的表達溝通策略 要求有目的有方向的主題思維與寫作 在課堂上運用真實讀本 一、可預測書的運用與讀寫環境 插畫的線索 重複的語句 熟悉的情節 猜測與驗證 結構簡單 概念清楚 二、從單文到群文的閱讀討論 ＊單文 多元觸角的回應策略 從自主選擇到自信心的建立 專家式的閱讀理解習 真實效能的合作學習 ＊群文 （一） 更深更廣的書群閱讀 （二） 安全無壓力的對話組合 （三） 有意義的思考與討論 （四） 主題概念的建構與統整 放聲思考的自主性理解 合唱閱讀 花一把（七星潭） 兔子（窗.道雄） 爆米花閱讀 樹真好 （實驗課本） 那一扇窗（七星潭） 讀者劇場 青蛙與蟾蜍------等信（上誼出版社） 伍、實作體悟 一、我們要去抓狗熊（台英） 二、我很快就會長高（三之三） 三、那一扇窗（小語會） 四、如果 （陳黎） 五、愛在哪裡（王天福） 陸、閱讀資料 如 果 陳黎 如果寫完一行作業，就從鉛筆盒裡自動跳出一盒果凍；如果上完一堂數學課，就從黑板裡飛出一堆可以對獎的彩券；如果考試不用讀書，多出來的時間拿來玩遊戲；如果洗澡不用脫衣服，不用擦肥皂，不用沖濕、擦乾──那就： 太棒了！ 樹真好 林武憲 樹真好， 白鷺鷥想在樹上做個家， 大樹張開手臂說：好哇！好哇！ 樹真好， 小花狗躺在樹下乘涼， 大樹撐著綠傘說：睡吧！睡吧！ 樹真好， 小毛蟲卡滋卡滋的咬， 大樹笑著說：吃吧！吃吧！ 樹真好， 長得高又大， 好像大家的媽媽。 兔子 生為兔子 好高興的兔子 跳 跳 跳 不管怎麼跳 還是一隻兔子 生為兔子 好高興的兔子 飛跳 飛跳 飛跳 不管怎麼飛跳 大片大片的草原也不會跑掉 選自窗.道雄的「另一雙眼睛」 那一扇窗 七星潭 （一） 那一扇窗 長芽了 樹走進來了 （三） 那一扇窗 外邊是 翠綠的雜木林 歌唱著 樹蛙的舞蹈 （二） 那一扇窗 外邊常常有雲 飄得好快 颱風來時 灰灰的一張大象皮 （四） 那一扇窗 總是閉緊緊 拼命阻擋 灰塵與大卡車的 發動滾聲 （五） 那一扇窗 在床邊 躺在床上 就看到一片天 中間點綴 飽滿的相思葉 （七） 那一扇窗 外面是太平洋 上課時 小孩老是眺望著風浪 老師建議做圍牆 擋小孩的眼光 校長說 海不能擋 看海比上課重要 看海的小孩不會怕大人 海藍的不怕是哪一扇窗 （九） 那一扇窗 好小 只有一朵 玫瑰花的大 （六） 那一扇窗 從裡面看出去 是一座山 從山上看進去 屋裡是個家 有爸爸 有媽媽 有小孩 有一張飯桌 桌上有三晚綠豆湯 （八） 那一扇窗 陪伴的是一棵 大橡樹 大橡樹上 有鳥 有松鼠 有棵枯枝 有蛀蟲 （十） 那一扇窗 好大 沒有框框 裝一個海 加上一片天 南投縣語文教學研習 賴玉