中学英语任务型教学存在问题及解决方法.doc

中学英语任务型教学存在问题及解决方法 (宁夏中卫市东园中学 黄娜 宁夏 中卫 755000) 摘要：任务型教学是20 世纪80 年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式,同时，也是《英语课程标准》所积极倡导和推广的教学模式，但是，大家在积极倡导任务型教学的同时，也慢慢地发现了任务型教学在实际教学运用和推广过程中所存在的困难和障碍，本文旨在调查和课堂教学观察的基础上,通过对任务型英语课堂教学实施现状的反思,分析其存在的问题,并针对具体问题提出一些解决方法，从而切实提高英语教学的效率。 关键词：中学英语 任务型教学 问题 解决方法 一、引言 我国课堂英语教学历经了多种教学方法，如语法翻译法、视听法，交际法等，但其结果是，往往学生在考试中能得高分，而在真实情境中的运用中却缺乏足够的语用能力。 针对这种情况，《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》中明确指出:“提倡任务型教学途径，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用外语做事。”任务型语言教学模式是对交际教学思想的继承和发展。它既重视语言结构，更重视语言交际，通过有意义的交际活动培养学生的语言运用能力。近年来，任务型语言教学已被国际上广泛采用，并产生了良好的外语教学效果。但在实施过程中任务型教学存在一些什么困难和问题是我们必须面对的，也是必须重视的问题[1,2]。 二、存在问题 在这几年的教学中，很多时候我也在使用任务型教学开展课堂教学活动，其中也发现了些问题，同时也在思考如何改进，现总结如下： 1.任务过于繁多??? ?一位英语教师的一节英语阅读课的课堂教学设计是这样的：????Step 1: Students sing a song.????Step 2: The teacher raises the question: Why is it not easy to become a pop star?????Step 3: A group of students put on the play: at the tailors shop. Then students discuss what they have learned from the play and give their opinions of the play.????Step 4: Listen to the tape to get the main idea of each paragraph.????Step 5: Interview two students act as Spielberg and his wife while other students ask them questions.????Step 6: group discussion. What do you think makes Spielberg so successful?????Step 7: Create dialogues.????Group 1: a dialogue between a newspaper reporter and Steven Spielbergs wife????Group 2: a dialogue between Mr. and Mrs. Spielberg????Group 3: a dialogue between Spielberg and his child????Step 8: discussion.??45分钟里学生竟然能完成5个任务。但问题是我们能够在一节课里容纳那么多任务吗？Krashen(2003)告诉我们，语言习得必须是在大量可理解性输入的前提下从交互性的输出中得到发展[3,4]。任务过多必定会压缩必要的时间，学生接受语言输入就少；分配到每个任务的时间也少，只能蜻蜓点水；学生的参与程度不高、参与面不广；很大一部分学生甚至来不及完成任务。任务汇报阶段老师只让学习好的学生来汇报，草率了事。特别在公开课、示范课中，给观摩的教师带来错觉。如果只追求任务设计漂亮，而且任务过于繁多，教师则无法花时间训练学生的各项阅读微技能，也无法进行语言基础知识的积累，更不会让学生欣赏到作者的语言艺术。因此，教师决不能只向学生提供任务而忽视学生其他技能的培养。??2.任务设计脱离实际? 虽然有些活动在某种程度上有利于培养学生的探究和合作精神，但可以想象学生以后很少有机会去做这种意义不大的活动，而且学生对任务的操作程序也不清楚。有些任务活动与学生的心理特点不符合，有的显得过于孩子气，以至于初中学生不屑去做。有的任务太大、太难而无法做。例如：有个新教师叫学生