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Excel公式与常用函数 （教案） 学校：江安中学 年级：高一年级（ ）班 日期： 学科：信息技术基础 课题：公式运算、使用函数 课时：1 老师：顾金虹 1．教学目标： I、知识与技能目标 学生理解Excel中公式的作用，掌握公式的输入编写； A、B层学生能理解“常用函数”中sum、average、if、today各函数的表达方式和作用。C层对if函数不作要求。 II、过程与方法目标： 巩固“自动填充柄”应用，学会利用Excel表格收集信息，利用公式处理简单数据问题的能力。 学生通过接受学习与自主学习结合，合作探究，学会分析Excel数据并进行初步处理的能力。学会计算给定区域数据的总和（sum）、平均值（average）、以及进行初步条件判断（if）。 III、情感态度与价值观目标 学会趣味性地利用函数today调用当前电脑日期。通过对Excel公式函数数据处理的了解后，延伸到有趣的Excel程序宏编写的游戏程序，学生通过学习，感悟计算机世界知识的浩渺与乐趣，激发自身学习的积极性和增强探索新知的精神； 学生通过提供的延伸在线Excel学习园地，拓宽视野，增强网络时代的合作学习、网络在线学习、智慧共享等信息素养。 2．教学重点：1、巩固公式的应用。2、常用函数的使用。 3．教学难点：1、函数参数数据区域选取。2、IF函数的使用。 4．制定依据：1）内容分析：学生前期学习了Excel数据输入和表格格式化及自动填充柄等基础知识。通过本节课学习，学生能掌握Excel的初步数据处理知识，了解探索数据处理问题的公式或函数运算方法，初步学会运用公式与函数知识解决简单数学问题的方法。学生能获得Excel数据处理能力，增强计算机应用的实际动手能力。 ???????????? 2）学生实际：本节课主要讲授Excel公式与常用函数。11物流（2）班学生已经通过表格数据格式化的基本技能学习，初步进行过公式计算。学生对本课题总体能接受，知识最近发展区和认知结构完善方面循序渐进，大部分学生适应本课内容学习。选题结合学生实际也正好跟上教材章节进程。符合课标要求。 5．教具准备：电脑教室、广播教学软件，课本，教案文本，Excel软件和操作素材：鸡兔同笼01、买笔02、成绩表03，趣味Excel素材-扫雷、象棋，ppt幻灯媒体。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 关联复习 新课导语 开篇语：“我们上周学习Excel的公式？隔了一周是不是忘得差不多了！今天我们先来复习一下。” 讲授：公式的定义 媒体：“公式是由数据、单元格地址、函数、运算符等组成的能够进行运算的表达式。” 公式格式，输入注意。 “今天我们继续学习Excel中的公式，并学习常用函数的使用。” 观看媒体 稍微解释 复习知识。承上启下。 媒体增加趣味性，提高学生的注意力和集中度。 新课题 （1） 公式解决数学问题一 实时练习 Excel中的公式与常用函数应用 （媒体呈现课题） 媒体：巧用公式解决数学问题一 《孙子算经》中有一道“鸡兔同笼”的问题。“今有鸡兔同笼，上有十九头，下有六十足，问鸡兔各几何？” 。即鸡、免共19只，他们的脚共60只，试问多少只鸡？多少只兔？ 现在我们通过Excel中的公式使用来解决这个数学问题。 演示利用Excel公式进行列举法解题，强调自动填充柄和公式的使用。 分析问题。（Excel界面） ↓ 教师演示。（Excel鸡兔同笼素材） ↓ 个别辅导。师生交流。 认真观察 小组讨论 代表交流 学生操作 巧取古代数学中的理论问题，运用到表格公式操作的练习中。 （■重点一：公式） 强化自动填充柄应用，巩固公式的使用。 （2） 公式解决数学问题二 实时练习 小结 媒体：巧用公式解决数学问题二 铅笔每支0.30元，圆珠笔每支0.50元,两种笔共买了16支，刚好花了7元。问铅笔、圆珠笔各买几支？ 问题一和这个问题类似，同学们是不是可以在表格里自己做出来。 ↓ 个别辅导，师生交流。 ↓ 讲评作品成果。 小结公式应用的注意点： 计算结果放在哪里，公式就写在哪里。 必须先输入“=” 号（或“+”号，一般不用）。 引用单元格参与计算时必须是单元格地址，而不是里面的数据。 学生自己参照给定样例探索。 （讨论，各组合作完成） 问题一和问题二制作成果反馈，促进成就感或内省不足。 ?（延伸练习，A层次学生动手能力和反应较快，做完问题一可以把问题二做完） 其他学生不强作要求。 强化公式应用。 （3） 常用函数 “公式是要自己手动编辑的，而Excel中有很多个函数可以简化我们对数据的计算，尤其是大量数据，函数是Excel内部