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第9讲 电与磁【中考透视】新课改以来，各地中考题中对电与磁的考查有所增加.特别是与其他章节的联系，易出综合性的考查题，本章主要围绕磁极间相互作用规律、奥斯特实验、安培定则、电磁铁、电磁继电器、电磁感应现象、发电机原理的有关知识命题.对本章单独考查，一是考查对磁性物体的判断、磁感线的画法、电磁铁的作用等， 二是对探究实验的考查，题型以选择题、作图题为主，在中考试题中本章内容约占总分的2％～3％.[【考点总结及应用】一、知识性考点考点1 安培定则的应用例1 通电螺线管上方的小磁针静止时的指向如图9-148所示，a端电源的极，c端是通电螺线管的极.例2 在图9-149中根据静止小磁针的指向，标出通电螺线管的N，S极，磁感线方向及电源正、负极.例3 如图9-151所示，两个螺线管通电后互相排斥，而且电流表的连接正确，请在图中画出螺线管B的绕法，并标出螺线管A的N极.[来考点2 电磁铁及其应用例4 小张同学在做“制作、研究电磁铁”的实验时，猜想电磁铁的磁性强弱应该与电流大小有关，还与线圈的匝数有关.为此他用铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个简易电磁铁，并找来了相关的实验器材，如图9-153所示，请你将图中的器材连成一个电路，使该电路既能用来做探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少有关的实验，又能用来做探究电磁铁磁性强弱与线圈中电流大小有关的实验.(1)研究电磁铁磁性强弱跟线圈匝数的关系时，闭合开关S后，通过观察比较得出结论.[]（2）在（1）的基础上，再研究电磁铁磁性强弱跟线圈中电流的关系时，只需移动变阻器的滑片，通过观察比较得出结论.（3）实验中小张采用的研究方法是.[来例5 如图9-155所示是一种温度自动报警器的原理图，在水银温度计里封入电极ab，当温度没达到时，绿灯G亮，电铃不响，红灯R灭，当温度达到后，绿灯G灭，电铃响，红灯R亮，试在图中完成接线.例6 如图9-157所示，螺线管磁性的无可以由的有无来控制，其极性与螺线管中的方向有关；若将甲和乙两螺线管串联在电路中，的磁性更强（填“甲”或“乙”）考点3 关于电动机和发电机的原理及能量转化例7 如图9-158所示的四种设备，有一个的工作原理与其他三个明显不同，这个设备是（ ）例8 如图9-159所示的四幅实验装置图中，能反映发电机原理的是 （ ）二、规律方法考点考点4 判断物体是否具有磁性的方法【考点解读】（1）根据磁体的吸铁性判断：将被测物体靠近铁质物体（如铁屑），若能够吸引铁质物体，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性.[根据磁体的指向性判断：将被测物体用细线吊起，若静止时总是指南北方向，说明该物体具有磁性，否则便没有磁性.（3）根据磁极间的相互作用规律判断：将被侧物体的一端分别靠近静止小磁针的两极，若发现有一端发生排斥现象，说明该物体具有磁性；若与小磁针的两极均表现为相互吸引，则说明该物体没有磁性. （4）根据磁极间的磁性最强判断：若A，B两个外形完全相同的钢棒，已知一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方法是：将A的一端从B的左湍向右滑动，若在滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明A有磁性；若发现吸引力由大变小再变大，则说明B有磁性.[例9 某兴趣小组在研究扬声器结构时，发现扬声器中有一个环形磁体，他们不知道环形磁体的磁极分布情况，于是几位同学提出了以下三种猜想： 猜想1：磁极呈横向分布（如图9-160甲所示，左侧为N极，右侧为S极）.[来猜想2：磁极呈轴向分布（如图9-160乙所示，上面为N极，下面为S极）. 猜想3：磁极呈上中下分布（如图9-160丙所示，上下两面为N极，中部为S极）.[来源:中教网] （1）根据所学知识，他们经过讨论，断定猜想3是错误的.你认为他们判断的依据是. （2）为了验证其他猜想，他们用细线将环形磁体水平悬挂起来（如图丁所示），结果观察到磁体在任意位置都能保持静止.这说明猜想是错误的.[（3）请设计一个简单实验，验证剩下的一个猜想是否正确，简述你的实验方案. 主要器材：；简要做法：；如何判断：.三、思想方法考点考点5 控制变量法[]【考点解读】物理学中对于多因素的问题，常常采用控制因素的办法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法.例10 小李同学为了探究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关，分别将线圈匝数为60匝和120匝，且外形相同的电磁铁接入如图9-161所示的电路中.闭合开关S后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P，重复上述实验，记录了如下表所示的数据.（1）分析1，2，3次实验记录，会发现：相同时，磁性越强.[（2）分析第次实验记录，会发现：电流相同时，，磁性越强.（3）探究问题的方法通常有控制变量法、等交效代替法、类比法、建模法等，本探究所用的主要方法是.[om]60匝